《小学语文教学读的主导作用》

徐娜 彭立南 李颖南

《语文课程标准》提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，阅读是教育的核心，阅读是儿童精神成长的食粮。因此，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这一理念说明阅读教学是语文教学的关键，阅读也是习作教学的源泉。因此，在语文教学中要重视阅读，充分发挥阅读的主导作用。下面我根据自己的教学经验和反思浅谈一下对小学语文教学读的主导作用的一些看法与做法。

一、在情境中读文。

这种在情境中读文的好处就是能有效激发学生的学习兴趣。教学中我们所为学生创造的情境要根据教学要求，从学生教学需要出发，不能偏离学生生活实际。在教学中我常常努力为学生营造想读书的氛围，让孩子们带着兴趣去读。莎士比亚曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。例如，在教学低年级《小猫咪穿鞋子》一课时，我就做了一些小动物的头饰，再配上合适的音乐，仿佛把孩子们带到大森林，让他们有种身临其境的感觉，然后让他们带着故事情境去读课文，学生不但愿意读，而且还能深刻体会课文中所蕴含的道理。在教学高年级阅读时，像《三峡之秋》《黄果树瀑布》等等这些写景的文章，我会利用课件搜集一些图片或视频让孩子们观看，感染学生，体会祖国的美，带着这样的意境让学生走进文本。学生会在朗读中体验品味到语言文字的美，从中受到熏陶。因此在阅读教学中要努力营造读的氛围，让学生在读中领悟真理。

二、在读文中积累。

俗话说：学语文是一个积累的过程。要想让自己的语言丰富就要平时善于积累，读书是最好的积累途径。我们的学生在阅读中要是没有很好的做到积累，那么他将不能很好的表达。在我的阅读教学中，学生会积累大量的好词佳句，并把它们抄写在积累本上。通过读这些优美的句子，体会其在课文中蕴含的情感因素，在自己表达时才能流露真情实感。我还领着学生写读书笔记，学生通过读文不仅积累了字词，还能把自己个性化的理解感悟写下来。在我的带动下，学生不仅养成了爱读书的好习惯，而且养成了写读书笔记的好习惯。

三、发挥范读的作用。

范读是语文教学中不可忽视的一部分，而且范读这一环节在朗读教学中具有不可代替的位置。教师的范读是一门艺术，也是一种听觉上的美感。针对各年龄段的学生，我们教师的范读也要有所不同，低年段的学生很喜欢夸张的模仿，那么教师在教学低年级，范读就要掌握些技巧，吸引学生的注意力。我在教学《世界上最美的是什么》《小马过河》这类有小动物对话的文章时，我就模仿小动物的声音，抑扬顿挫，绘声绘色的范读。这样不但能激发学生学习的兴趣，而且也大大提高了他们想朗读的欲望。学生也就自然而然去学着读文了，甚至他们会在这种兴趣上读得更好。高年级教学教师的范读要注重声情并茂的范读，学生既可以闻其声，同时又可视其人，悟其情。真实、直接领悟到老师范读的语调、表情、神态等等，从而体会课文中内容所蕴含的感情所在。范读可促进情感交流，发挥学生读的主体地位。

语文教学，归根结底就是提高学生的听、说、读、写能力。在阅读教学中，训练的方法多种多样，这就需要做教师的我们根据学情，在长期的教学活动中去发现、去积累、去实践，找到适合的教学方法、教学途径，不断提高学生的阅读能力。