高职"护理学基础"课程思政建设的实践探索

毛丹

摘要：思政课程建设是高职护理学基础教学任务之一。尤其是在立德树人背景下高职护理学技术需要尽可能体现思政建设的内容，积极将护理学专业教育与思政育人结合在一起，为我国医疗卫生领域培养出更多优秀的人才。

关键词：高职院校；护理学基础；思政建设；教学实践

立德树人背景下我国教育领域工作者需要加强对学生思想道德素养的培育。护理学基础是我国高职院校护理学专业非常重要的学科，透过该学科渗透对学生的思想道德教育，加快思想建设是本专业教师不可缺少的教学任务。

1高职院校护理学基础课程落实思政建设的必要性

护理学基础课程落实思政建设是国家卫健委提出的明确要求。护理学专业本身就带有较强的奉献主义特征，专业课教学中融入思政内容可提高护理学专业学生的职业素养和道德理念，能为我国培养出更多高职业素养的护理学专业人才。

2高职院校护理学基础思政建设的路径分析

2.1明确护理学基础思政建设的基本思路

明确思想建设基本思路是立德树人背景下高职院校护理学基础思政建设的前提。护理学基础思政建设需要结合护理人文教育和职业素养的要求，明确思政建设总思路。秉持“一个中心”“四大主题”为原则开展思政教育活动。如南丁格尔乐于奉献、大爱无疆、救死扶伤的主题教育活动；歌颂生命伟大的生命主题教育活动。护理学基础教师们要积极将思政教育内容融合到课堂教学中，采取多样化的教学方式，带给学生更多的学习感悟^[1-2]。

2.2明确护理学基础思政建设的育人目标

高职院校护理学基础思政教育需要关注学生成长规律，促使思政内容与专业知识高度结合，明确思政建设的育人目标，践行社会主义核心价值观，促使学生树立正确的人生观、价值观和生命观。护理学基础与思政建设结合在一起可促使学生养成积极向上的职业道德，为学生今后步入岗位养成吃苦耐劳、勇于创新、慎独严谨的工作作风奠定良好的基础。

2.3采取护理学基础思政建设多样化教学方式，提高思政育人成果

2.3.1凸显学生主体地位，创新教学模式

高职院校护理学基础思政建设要凸显学生主体地位，努力创新原有的教学模式。护理学基础课堂上老师要明确学生的主体地位，在建构主义教学理念引导下，采取多样化的教学模式。如体验式教学模式、情境式教学模式、讨论式教学模式等。举例来说，护理学基础课堂上老师向学生讲述“青霉素药物过敏试验”的知识点时，可以实施讨论式和体验式相结合的教学模式。首先老师要为学生创设相应的教学情境，由两名学生分别扮演护士和患者，在角色扮演中模拟青霉素药物试验。再者老师向学生列举临床工作中青霉素过敏导致的死亡案例，借助反面案例强化学生的责任意识。并引导学生借助该案例开展思考，想一想护理操作中工作不严谨可能导致的不良后果。此种教学模式可强化学生慎独意识，提高学生职业道德。

2.3.2借助现代化多媒体，创新教学方法

科学技术的发展为现代化教学模式的实施创造了良好的条件。高职院校护理学基础思政建设要善于借助现代化教学设备，借助先进的教学设备创新原有的教学方法。多元化的教学方法可以将护理学基础与思政元素紧密结合在一起，能促使学生产生对思政内容学习的共鸣，端正思政学习态度，由此发挥护理学基础教书育人的作用。举例来说，护理学基础课堂上老师为学生讲述“隔离技术”本章节内容时就需要借助网络化学习平台组织学生自主学习本章节内容。并为学生设置相应的教学案例，让学生在网络化学习平台上展开讨论，真正实现“教学做”为一体的学习模式。学生讨论的过程中思考“隔离技术严格要求的目的何在？”并结合本次新型冠状病毒疫情开展讨论，以具体案例的形式明确学生的无菌观念和隔离技术的重要性。此种教学方式可以将真实案例与实际教学内容结合在一起，并借助现代化的教学设备开展教学任务，能吸引学生注意力，进一步提高教学质量。

2.3.3创新并完善思政建设课堂评价模式

立德树人背景下高职院校护理学基础思政建设要创新并完善原有的课堂评价模式，护理学基础教学中要注意展开对学生学习过程的评价，扩大考核内容，如学生课堂出勤情况、课堂仪容仪表、学习任务完成情况等。此外，教师也需要借助现代化教学平台了解学生日常学习情况，借助学习平台查看学生讨论、发言和反馈情况，并对其赋予相应的分值，列入期末考试总成绩。多元化、多方面的考核方式可形成对学生全面性的评价，能深化护理学基础思政建设教学效果^[3-4]。

3结语

综上所述，以上就是文本分析的高职院校护理学基础课程思政建设有关内容，希望可促使护理学专业与思政教育紧密结合在一起，为我国社会培养出更多的优秀人才。

参考文献

[1] 陈调调,朱海燕,候卿,等. 高职"护理学基础"课程思政建设的实践探索[J]. 科教文汇,2020(4):105-106.

[2] 孙翠英. 高职"护理学基础"课程思政教改方法初探[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2021,21(4):271-272.

[3] 余思思. 论中职"护理学基础"教学过程中实施课程思政的重要性[J]. 科学咨询,2021(4):95.

[4] 石小盼,张文静,朱华云,等. 护理学基础课程思政教学改革与探索[J]. 卫生职业教育,2020,38(1):77-78.

作者简介：毛丹 1990-04 女 籍贯：湖北随州 学历：本科 职称：助教 研究方向：护理教育 邮编：441300 单位：随州职业技术学院