幼儿园幼小衔接的创新教育策略探讨

马琴

摘要：幼儿园幼小衔接指的是针对大班幼儿所展开的衔接式教育活动，确保大班幼儿能顺利的成为一名合格小学生，能从思想上、行为上接受自己小学生的身份，在幼小衔接中学习成长，如何做好幼儿园幼小衔接教育工作成为幼儿园要解决的教育难题之一。本文通过探讨幼儿园幼小衔接创新教育策略，以期为提升幼小衔接水平提供参考。

关键词：幼儿园；幼小衔接；创新教育

幼儿园幼小衔接创新教育价值如下：其一，改变幼儿的一些生活习惯，如上课随意走动、睡午觉、下午吃餐点等，确保幼儿能树立守纪律的意识，通过衔接教育逐步适应小学生活；其二，引领幼儿对小学阶段的学习充满期待，在心中埋下爱学习的种子，使幼儿能对学习产生兴趣；其三，通过创新拓宽幼小衔接教育渠道并引入更多资源，推动幼儿园教育活动科学发展。基于此，为提升幼儿园育儿水平，探析幼小衔接创新教育策略显得尤为重要。

1. 了解小学，引领幼儿对小学生活充满期待

为使幼儿能对小学生需遵守的纪律、校园环境等方面有所了解，幼儿园可组织幼儿参观即将升入的小学，到小学的班级中上一节体验课，而后指引幼儿说一说收获，有些幼儿说学会了先举手后发言，还有些幼儿说学会了端正坐姿、认真听讲。与幼儿园相比小学的课堂纪律性更强，幼儿在参观小学后将一年级的哥哥姐姐视为榜样，能在幼儿园的课堂上严格要求自己，加之教师的耐心引导，使幼儿能自觉遵守纪律，实现幼小衔接创新教育目标。教师还可指引幼儿用彩笔画一画想象中的小学生活，有些幼儿想象到自己在小学的操场上玩耍的情景，还有些幼儿想象到在实验室用显微镜观察物体的场景，无论何种情景均是幼儿对小学生活的热烈期盼，在此基础上幼儿能自觉向一名小学生靠拢，更好的参与到幼儿园幼小衔接教育活动中，为教师创新幼小衔接教法奠定基础。例如，教师可将幼小衔接教育与幼儿园的区域活动融合在一起，以体育区域活动为例，可将一年级小学生要参与的体育活动引入幼儿园，如跳绳、立定跳远等，旨在通过区域活动让幼儿了解小学并对小学生活充满期待^[1]。

2. 趣味教学，调动幼儿热爱学习积极性

虽然小学知识讲解并非幼儿园幼小衔接创新教育的重点，甚至有些教师因过于关注幼儿一年级知识的掌握情况而降低了幼小衔接教育质量，使幼儿对小学知识丧失兴趣，在学习一年级的知识时倍感压力，但数数、拼读、科学启蒙、音乐、美术等基础教育不可轻视且与幼小衔接教育殊途同归，需要注意的是教师要通过幼小衔接创新教育让知识有趣，调动幼儿热爱学习积极性。以生字积累、拼读、阅读兴趣培养为例，教师可为大班幼儿准备一些带有拼音以及中英双语的绘本，如《勇气》、《穿靴子的猫》等，发挥绘本文字精炼、内容浅显易懂、图片生动的优势，继而吸引幼儿阅读，还能根据图片猜测文字的意思，逐渐形成语文思维，在读完绘本后教师鼓励幼儿谈一谈感受，培育幼儿表达能力、思维能力、语言应用能力，在思、读、达的过程中强化综合素养。再如，教师在进行“认识图形”教学时可鼓励幼儿拼一拼七巧板，在拼图的同时认识更多图形，教师亦可将幼儿喜爱的玩具作为教具，指引幼儿将实物抽象成图形，培养幼儿观察能力、空间观念等素养，旨在通过趣味教学渗透基础性的小学知识。值得一提的是有分寸的渗透小学知识并不会让幼儿感到压力，还能助力幼儿建立知识体系并提升学习能力，为幼儿学习小学知识助力，这就需要幼儿教师不要过于关注幼儿掌握了多少小学知识，而是将重点放在兴趣培养及能力拔高上，使幼儿的求知热情永不熄灭。

3. 家园联动，通过协同教育提高幼小衔接创新教育质量

有些家长在幼小衔接阶段较为焦虑，担心幼儿在小学阶段学不会、跟不上，给幼儿报班或做卷子、写字帖，虽然家长的出发点是好的，但经常会适得其反，不仅无法提高幼儿的学习效率，还会使幼儿对将来的学习生活感到排斥，这不利于幼儿的心理健康。基于此，幼儿园在幼小衔接教育阶段需重视家园联动，指引家长端正幼小衔接阶段的育儿态度，能协助教师从幼儿的行为习惯、生活方式、学习兴趣、思维能力等角度出发进行家庭教育，以幼儿生活方式的改变为例，有些家长要给幼儿独立穿衣、准备文具、如厕、洗手帕等自理的机会，强化其自理能力，助力幼儿过渡为一名小学生。在家园联动中家长亦需监督幼儿园，以免幼儿园给孩子的学习与生活带来较大的压力，同时能发挥协助育儿作用，参与“与家长一起读”、“生活中的科学”、“社会实践我能行”等家园联动创新型育儿活动，达到增强幼儿综合能力的目的，继而通过协同教育提高幼小衔接创新教育质量^[2]。

结束语：

综上所述，幼儿园针对幼小衔接教育进行创新具有强化幼儿综合素养及提升幼教改革水平的积极意义，这就需要幼儿园能助力幼儿了解小学、趣味教学、家园联动，拓宽幼儿过渡为一名小学生的渠道，整合育儿资源，创新教育模式，继而提高幼儿园的幼小衔接教育质量。

参考文献：

[1] 吴清欣,张娟. 幼儿园幼小衔接的实施策略[J]. 华夏教师,2021(8):11-12.

[2] 窦海鹰,曹宇. 幼小衔接的价值定位、角色分工与实施路径实证性研究 ——以乌兰察布市市直幼儿园为例[J]. 集宁师范学院学报,2021,43(1):108-112,118.