小学数学高效课堂教学的实践运用

黄立斌

摘要：数学是一切科学的基础，是其他自然科学的基石和进一步发展的强有力的保证，人类的每一次重大进步都离不开数学为基础而做出的强有力的支撑。因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。在小学数学教学过程中，为使课堂教学高效有序的进行，老师要在充分调研学生现有知识的基础上，对他们的数学知识体系进行有效的搭建，同时，对于教学内容和形式进行创生，让学生自主的参与课堂，提高自我学习意识，从而使数学课堂效率得到整体性的提高，最终促进学生数学成绩的提高。
关键词：小学数学 高效 创新 兴趣

1. 小学数学的重要性

1.1用数学来塑造学生的世界观

小学数学是通过教材，教学生们关于数的认识，整数、分数、小数的四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换等一系列的知识，为进一步的数学学习和数学在生活中的应用打下良好的数学基础。“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”这是荷兰教育家弗赖登诺尔所秉持的教育观点。确实，现代数学对一个人世界观的塑造非常重要，它要求我们不仅要用数学的眼光来观察世界，还应掌握用数学的语言来阐述世界

1.2用数学来培养学生的综合能力

从小学生的数学学习心理学的角度来看，小学生的学习过程不是被动吸收过程，而是基于现有知识和经验的重构过程。因此，有必要边做边玩，边玩边学，把抽象的数学关系变成学生生活中熟悉的例子，这将使孩子们更加积极地学习。就我们的教育目标而言，我们不仅应该传授知识，还应培养学生的观察，分析和应用的综合能力。

1.3用数学锻炼学生的逻辑思维能力

数学是一门工具课程，是学习其他课程的基础。通常，数学上的突破会导致其他领域的重大突破。数学是许多学科的基础，很多问题都用数学方法来解决。数学是一个可以发挥人的逻辑思维的非常有逻辑的课程，而学好数学便能使一个人的逻辑思维能力大大的提高，增强其解决实际文的的能力。

2. 以学生为本，打造数学高效课堂

2.1感受数学之美，培养学生对数学的浓厚兴趣

小学阶段的数学教育主要是促进学生在幼年时期逐渐地接受数学教育，重要的是要提高小学生对该数学的兴趣，这为将来的发展打下了基础。七至十二岁的小学生在认知能力发展的初期，他们的数学学习能力可以根据他们的兴趣而发展，在群体的学习中发展。教师要带领学生们深入地学习数学，让他们亲身去体验并发现数学有无数的美。生活中我们经常会看到很多运用数学原理来设计的模型，在他们的游戏中就有依据数学原理而制作的精美的玩具。因此，在小学数学教学中，教师应该深入挖掘课本知识，帮助学生发现数学背后的美，培养学生对于数学之美的欣赏水平。

2.2建立和谐的师生关系。

在教育和教学中，和谐的师生关系是一个非常重要的先决条件。在传统的教学中,学生被要求要积极主动地与老师沟通，而在现代的教学理念下教师应该采取互动的方式来促进学生和老师的交流，和谐相处，引导学生变被动为主动。然而，在当前的小学教学中，这种转变需要一个过程。学生的特点是明确的，但是他们本身也有学习的热情。这时，需要老师在课前认真准备课堂，在上课时充分的展现自身魅力，如果学生特别喜欢课堂，他们就会认真学习这门课程，促进他们积极主动地学习。因此，教师应根据学生的特点来了解学生的心理状态和真实想法，通过随时关注和关心学生来调整上课的方式和技巧，让学生发自内心地认可老师，愿意与老师成为朋友。通过这种方式，我们可以更好地与学生建立良好的师生关系,从而提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

2.3营造良好的数学学习氛围

在现阶段的中国小学教育中，大多数教师仍然使用传统的教学方法来教小学数学。老师过于关注对教材的解释并以此来教育学生，因此学生在学习时是被动的，他们不理解学习的动机，这让学生普遍认为学习数学很无聊，极大地削弱了学生学习数学的主动性。因此传统的学习制度使学生对学习数学失去兴趣，从而降低了数学教学的质量和效率。

在教学过程中，教师必须为学生创造良好的学习环境，营造班级良好的数学学习氛围，以充分激发他们对数学的兴趣。因此，教师必须发展更轻松、更有趣的教学方法，采用更自然的教学方法，就像学生在课堂上所感受到的那样。为了享受学习数学的乐趣，深入学习数学，充分发挥学生们自己学习的主动性。因此，老师们必须为上课做准备，让全体学生积极主动的参与到数学的教育教学活动中来。

2.4突出学生在数学学习中的核心地位。

在传统教育中，教师是知识的传授者，但随着我国新课程改革的不断实施，学生成为主体的教学概念得到了更多的关注。小学学生对数学学习的兴趣应该集中在课堂上。在数学课上，一些老师简单地把知识传给学生，无视学生的知识，拒绝与学生交流，从而降低了学生对数学的热情。因此，在小学的数学课上，教师必须把学生视为核心群体，鼓励学生对教育感兴趣，并允许学生主动学习数学。此外，教师必须选择明智的教学方法来刺激天生的学生潜力，从而提高学生的学习能力。

3. 教师不断创新，成就数学高效课堂

教育的目的是让学生有机会获得知识并发展技能。在课堂上，学生是主体，老师是组织者、引导者和助手。教师必须避免灌输式的教育，增加教学的灵活性和启发性，以此为手段，提高学生的参与度和积极性，提高学生学习数学的能力。

3.1优化教学模式，提高课堂的教学效果

使用适当的培训方法，发展学生独立学习、合作和交流的能力。新课程标准指出：独立研究、共同沟通应该成为学生学习数学的主要方式。在课堂上，我们可以采取集体合作、同桌讨论、课堂交换意见等形式，使每个学生都有机会参与知识的产生和发展。数学作业是老师体提前精心设计的，目的是给学生“参与和发展经验”，这确实反映了基于学生实际活动的有效教学。当我在教《长方形的认识》时，我使用了几种教学方法的组合。在教室里，每个小组都被分配了不同大小的长方形纸，学生们被要求通过尺子和量角器的测量来研究长方形边和角的特点。根据每个小组的实际测量、交流和报告，老师详细描述了数字集和黑板上的总结。因此，通过各种形式的学生研究、小组讨论和课堂交流，学生不仅在课堂上获得知识，而且还发展了学生积极获得知识和合作能力的能力。

3.2利用现代教学手段，让学生充分地感受知识的形成过程。

在教学过程中使用现代的教学工具等技术手段，可以根据教科书的内容和需要课本上呆板的教学内容直观地呈现出来，让学生从视觉上感受数学之美。多媒体教育不仅能激发学生学习新知识的兴趣，还能让他们积极地参与其中，同时深化学生对知识的理解，使学生具有灵活和创造性的思维方式。当然，这也可以提醒学生们他们经常去的地方，大约就是一公里。利用计算机多媒体制作动态和静态教学方式和生活结合，展示生动的图片、音频和视频同步教学内容，使学生在美丽的场景，美妙的音乐中对于数学的学习得到及时有效的反馈。

结束语

小学数学教学模式是基于精心设计的情况下，老师对学生充满信任与责任，通过广泛而深入的参与，深化学生的理解，并最终使学生能够主动发展数学思维，形成生动而高效的数学课堂。

参考文献

[1]张春国,李亚东.小学数学有效教学实践与高效课堂实验研究[J].中国校外教育,2018(16):136.

[2]李春桃，浅谈如何激发学生学习数学的兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（18）.

[3]唐浩，浅析如何提高学生学习数学的兴趣[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（3）.作者简介：黄立斌（1963-7），性别：男，民族：汉族，籍贯：福建泉州，职称：一级教师，学历：大专，单位：福建省南平市武夷山市星村中心小学，研究方向：小学数学教学 

单位所在省市和邮编：福建省南平市 354300