浅​谈​小​学​语​文​教​学​中​如​何​提​高​学​生​学​习​​兴​趣

肖雨

^​摘^​要^​：^​兴^​趣^​是^​学^​习^​的^​最^​大^​源^​动^​力^​，^​小^​学^​生^​的^​可^​塑^​性^​极^​强^​，^​此^​时^​需^​要^​教^​师^​给^​予^​一^​个^​好^​的^​引^​导^​，^​让^​学^​生^​养^​成^​良^​好^​的^​学^​习^​习^​惯^​，^​这^​対^​学^​生来说^​是^​受^​益^​终^​生^​的^​财^​富^​。^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​质^​量^​的^​提^​髙^​需^​要^​提^​升^​学^​生^​的^​学^​习^​兴^​趣^​，^​让^​学^​生^​学^​会^​自^​主^​学^​习^​，^​学^​会^​主^​动^​的^​学^​习^​，^​全^​面^​提^​髙^​学^​生^​的^​学^​习^​能^​力^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​小^​学^​语^​文^​；^​学^​习^​兴^​趣^​；^​教^​学

^​

^​提^​高^​兴^​趣^​是^​推^​动^​人^​们^​深^​入^​学^​习^​、^​探^​讨^​和^​创^​造^​的^​不竭动力，其能够引领人们往更高层次发展，由此可见，兴趣对于人类发展的重要性。尤其在教育中加强学生学习兴趣的培养和激发，能够促使学生更加热爱对未知知识的学习和探索，从而使其知识面得到不断扩展，思维意识能够得到更高层次的提升。本文通过以下几方面对小学生语文知识学习兴趣的培养进行探讨。

一、提升学生的阅读能力，需要指导学生找到阅读的切入点

首先，在学生读到文章中文字优美的时候，让学生们想象其文字描绘事物的集体形象，然后再让学生们描述出自己所想的。一般在大部分的文章中，作者在描述自然景观、人物形象的时候，基本是依靠语言文字来完成的，学生要感受作者这种语言描绘的形象生动、优美动人，想象文章所描述的事物的具体形象。其次，在阅读文章时候碰到质疑之处，要感受作者的思想感情。情感是作者进行文学^​作^​的^​基^​础^​，^​也^​是^​读^​者^​阅^​读^​文^​章^​时^​候^​主^​要^​的^​感^​悟^​点^​。^​情^​感^​是^​将^​作^​者^​与^​读^​者^​联^​系^​起^​来^​的^​桥^​梁^​。^​教^​师^​在^​指^​导^​学^​生^​阅^​读^​的^​时^​候^​，^​需^​要^​将^​理^​解^​语^​言^​与^​体^​验^​情^​感^​结^​合^​起^​来^​，^​使^​学^​生^​从^​字^​里^​行^​间^​感^​受^​作^​者^​的^​思^​想^​感^​情^​。^​如^​在^​学^​习^​《^​落^​花^​生^​》^​这^​篇^​课^​文^​的^​时^​候^​，^​教^​师^​可^​以^​提^​出^​文^​章^​中^​两^​个^​值^​得^​质^​疑^​的^​地^​方^​，^​为^​什^​么^​花^​生^​的^​花^​朵^​长^​在^​上^​面^​而^​果^​实^​长^​在^​地^​下^​？^​为^​什^​么^​花^​生^​果^​实^​有^​一^​层^​硬^​壳^​包^​裹^​着^​？^​教^​师^​指^​导^​学^​生^​练^​习^​上^​下^​文^​，^​找^​到^​答^​案^​，^​体^​会^​花^​生^​内^​藏^​锦^​绣^​，^​朴^​实^​无^​证^​的^​良^​好^​品^​质^​。^​再^​次^​，^​感^​受^​文^​章^​的^​点^​睛^​之^​笔^​，^​感^​受^​文^​章^​的^​灵^​魂^​。^​一^​篇^​好^​的^​文^​章^​总^​之^​存^​在^​着^​点^​睛^​之^​笔^​的^​，^​教^​师^​在^​讲^​解^​的^​时^​候^​要^​充^​分^​的^​结^​合^​这^​些^​地^​方^​进^​行^​有^​效^​的^​讲^​解^​，^​领^​悟^​文^​章^​中^​的^​灵^​魂^​之^​处^​。^​

^​二^​、^​问^​题^​设^​计^​难^​易^​适^​度^​，^​促^​进^​学^​生^​积^​极^​探^​究^​

^​教^​学^​是^​一^​门^​艺^​术^​，^​学^​生^​产^​生^​学^​习^​兴^​趣^​的^​一^​个^​关^​键^​就^​是^​教^​师^​设^​置^​的^​问^​题^​难^​易^​适^​度^​。^​对^​于^​有^​一^​点^​难^​度^​，^​但^​是^​通^​过^​努^​力^​可^​以^​解^​决^​的^​问^​题^​，^​学^​生^​会^​愿^​意^​去^​尝^​试^​，^​一^​旦^​他^​们^​解^​决^​了^​问^​题^​，^​就^​能^​体^​验^​到^​愉^​快^​的^​情^​感^​，^​这^​种^​情^​感^​能^​进^​一^​步^​激^​发^​他^​们^​的^​兴^​趣^​。^​但^​是^​，^​由^​于^​小^​学^​生^​的^​知^​识^​和^​能^​力^​有^​限^​，^​所^​以^​他^​们^​发^​现^​问^​题^​和^​提^​出^​问^​题^​能^​力^​不^​足^​，^​这^​时^​候^​教^​师^​就^​要^​积^​极^​引^​导^​，^​为^​学^​生^​思^​考^​和^​练^​习^​提^​出^​明^​确^​的^​目^​标^​。^​目^​标^​的^​设^​置^​也^​同^​样^​需^​要^​合^​理^​，^​不^​能^​过^​于^​简^​单^​，^​也^​不^​能^​太^​复^​杂^​。^​过^​于^​简^​单^​，^​学^​生^​不^​用^​思^​考^​就^​能^​获^​得^​答^​案^​，^​这^​不^​利^​于^​调^​动^​学^​生^​的^​积^​极^​性^​；^​过^​于^​太^​复^​杂^​，^​学^​生^​会^​容^​易^​出^​现^​畏^​难^​情^​绪^​，^​引^​起^​学^​生^​们^​的^​情^​绪^​反^​感^​。^​因^​此^​，^​教^​师^​要^​从^​学^​生^​的^​实^​际^​出^​发^​，^​设^​置^​目^​标^​做^​到^​难^​易^​适^​度^​、^​合^​情^​合^​理^​。^​

^​三^​、^​用^​肯^​定^​性^​评^​价^​来^​提^​高^​小^​学^​生^​学^​习^​语^​文^​的^​兴^​趣^​

^​在^​小^​学^​

语^​文^​课^​堂^​教^​学^​中^​，^​对^​学^​生^​的^​评^​价^​的^​目^​的^​不^​单^​单^​是^​为^​了^​检^​测^​学^​生^​学^​习^​目^​标^​达^​到^​的^​程^​度^​，^​更^​是^​对^​学^​生^​学^​和^​教^​师^​教^​的^​一^​种^​反^​思^​和^​改^​进^​。^​评^​价^​的^​方^​式^​要^​多^​样^​化^​，^​把^​学^​生^​自^​评^​、^​互^​评^​、^​教^​师^​评^​价^​有^​机^​结^​合^​在^​一^​起^​。^​所^​以^​，^​对^​于^​小^​学^​生^​的^​学^​习^​兴^​趣^​的^​培^​养^​，^​可^​以^​通^​过^​肯^​定^​性^​的^​评^​价^​来^​鼓^​励^​小^​学^​生^​的^​自^​信^​心^​，^​因^​为^​小^​学^​生^​对^​于^​鼓^​励^​会^​产^​生^​很^​大^​的^​自^​信^​和^​动^​力^​，^​这^​样^​学^​生^​就^​会^​有^​更^​大^​的^​信^​心^​和^​兴^​趣^​去^​学^​习^​小^​学^​语^​文^​，^​肯^​定^​性^​的^​评^​价^​是^​小^​学^​生^​自^​信^​的^​动^​力^​来^​源^​，^​有^​了^​自^​信^​心^​，^​那^​么^​学^​习^​的^​兴^​趣^​和^​动^​力^​就^​会^​大^​大^​地^​增^​加^​，^​兴^​趣^​是^​一^​切^​学^​习^​的^​起^​点^​，^​读^​书^​小^​学^​生^​语^​文^​学^​习^​的^​兴^​趣^​的^​培^​养^​来^​说^​是^​至^​关^​重^​要^​的^​。^​

^​四^​、^​建^​立^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​

^​除^​了^​课^​堂^​内^​容^​和^​课^​本^​内^​容^​能^​让^​学^​生^​产^​生^​充^​足^​的^​学^​习^​兴^​趣^​之^​外^​，^​人^​文^​因^​素^​也^​是^​能^​让^​学^​生^​产^​生^​学^​习^​兴^​趣^​的^​因^​素^​之^​一^​，^​学^​生^​与^​任^​课^​教^​师^​能^​够^​建^​立^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​就^​是^​让^​学^​生^​产^​生^​学^​习^​兴^​趣^​的^​人^​文^​因^​素^​之^​一^​。^​只^​有^​学^​生^​与^​任^​课^​教^​师^​之^​间^​形^​成^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​，^​学^​生^​才^​会^​对^​任^​课^​教^​师^​产^​生^​信^​任^​感^​，^​学^​生^​才^​会^​积^​极^​配^​合^​任^​课^​教^​师^​的^​工^​作^​，^​任^​课^​教^​师^​才^​能^​够^​及^​时^​的^​了^​解^​到^​学^​生^​的^​问^​题^​并^​加^​以^​解^​决^​。^​只^​有^​学^​生^​与^​任^​课^​教^​师^​之^​间^​形^​成^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​，^​在^​课^​堂^​上^​学^​生^​才^​会^​积^​极^​的^​进^​行^​发^​言^​，^​并^​及^​时^​向^​任^​课^​教^​师^​提^​出^​疑^​问^​。^​学^​生^​与^​任^​课^​教^​师^​之^​间^​形^​成^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​的^​前^​提^​是^​任^​课^​教^​师^​在^​日^​常^​教^​学^​过^​程^​中^​要^​为^​人^​友^​善^​、^​亲^​切^​、^​平^​易^​近^​人^​、^​善^​解^​人^​意^​，^​这^​样^​学^​生^​才^​能^​感^​受^​到^​任^​课^​教^​师^​的^​人^​格^​魅^​力^​，^​并^​且^​折^​服^​于^​任^​课^​教^​师^​的^​人^​格^​魅^​力^​，^​对^​任^​课^​教^​师^​产^​生^​信^​任^​感^​，^​才^​会^​积^​极^​地^​和^​任^​课^​教^​师^​形^​成^​交^​流^​。^​任^​课^​教^​师^​才^​能^​在^​课^​前^​课^​后^​及^​时^​了^​解^​到^​学^​生^​的^​真^​实^​想^​法^​，^​并^​且^​及^​时^​发^​现^​学^​生^​学^​习^​时^​的^​问^​题^​，^​帮^​助^​学^​生^​进^​行^​查^​漏^​补^​缺^​。^​学^​生^​感^​受^​到^​任^​课^​教^​师^​的^​善^​解^​人^​意^​，^​才^​会^​在^​有^​困^​难^​时^​主^​动^​寻^​求^​任^​课^​教^​师^​的^​帮^​助^​，^​才^​会^​对^​任^​课^​教^​师^​敞^​开^​心^​扉^​。^​一^​个^​和^​谐^​的^​课^​堂^​氛^​围^​也^​是^​以^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​为^​基^​础^​的^​，^​只^​有^​学^​生^​与^​任^​课^​教^​师^​之^​间^​建^​立^​了^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​，^​任^​课^​教^​师^​才^​能^​在^​课^​堂^​中^​创^​造^​出^​一^​个^​活^​泼^​、^​积^​极^​的^​课^​堂^​氛^​围^​，^​学^​生^​才^​能^​在^​课^​堂^​上^​积^​极^​配^​合^​任^​课^​教^​师^​的^​教^​学^​工^​作^​，^​充^​分^​调^​动^​起^​学^​习^​的^​兴^​趣^​。^​

^​五^​、^​善^​于^​运^​用^​多^​媒^​体^​教^​学^​

^​在^​调^​动^​学^​生^​学^​习^​兴^​趣^​时^​，^​多^​媒^​体^​教^​学^​的^​力^​量^​是^​不^​容^​忽^​视^​。^​例^​如^​在^​讲^​解^​《^​群^​鸟^​学^​艺^​》^​这^​篇^​文^​章^​时^​，^​任^​课^​教^​师^​也^​可^​以^​把^​需^​要^​涉^​及^​到^​的^​鸟^​类^​的^​照^​片^​通^​过^​多^​媒^​体^​展^​现^​出^​来^​，^​让^​学^​生^​对^​所^​学^​的^​鸟^​类^​充^​分^​了^​解^​过^​后^​再^​展^​开^​文^​章^​的^​学^​习^​，^​这^​样^​就^​可^​以^​加^​深^​学^​生^​对^​课^​文^​的^​理^​解^​，^​从^​而^​对^​所^​学^​知^​识^​产^​生^​充^​足^​的^​兴^​趣^​。^​多^​媒^​体^​教^​学^​是^​吸^​引^​学^​生^​学^​习^​兴^​趣^​的^​一^​个^​良^​好^​工^​具^​，^​语^​文^​这^​门^​学^​科^​存^​在^​着^​非^​常^​多^​的^​抽^​象^​的^​概^​念^​，^​需^​要^​学^​生^​具^​有^​一^​定^​的^​想^​象^​力^​和^​创^​造^​力^​，^​而^​多^​媒^​体^​教^​学^​可^​以^​通^​过^​多^​媒^​体^​和^​互^​联^​

网^​的^​功^​能^​将^​无^​形^​化^​为^​有^​形^​，^​将^​抽^​象^​化^​为^​有^​象^​，^​让^​学^​生^​可^​以^​充^​分^​激^​发^​想^​象^​力^​和^​创^​造^​力^​，^​从^​而^​提^​高^​学^​习^​语^​文^​的^​兴^​趣^​与^​成^​绩^​。^​

^​结^​​语：^​

^​虽^​然^​我^​们^​一^​直^​强^​调^​学^​习^​兴^​趣^​的^​重^​要^​性^​，^​但^​是^​培^​养^​提^​高^​学^​生^​的^​学^​习^​兴^​趣^​并^​不^​容^​易^​，^​它^​是^​一^​个^​持^​续^​的^​过^​程^​，^​并^​且^​会^​很^​缓^​慢^​，^​还^​有^​可^​能^​面^​对^​到^​各^​种^​各^​样^​的^​问^​题^​与^​挫^​折^​，^​所^​以^​语^​文^​教^​师^​在^​提^​高^​学^​生^​对^​语^​文^​学^​习^​兴^​趣^​的^​过^​程^​中^​要^​有^​充^​足^​的^​耐^​心^​，^​并^​且^​需^​要^​尝^​试^​不^​同^​的^​教^​学^​方^​式^​来^​逐^​渐^​提^​高^​学^​生^​们^​对^​语^​文^​学^​习^​的^​

^​兴^​趣^​，^​让^​学^​生^​在^​不^​同^​的^​语^​文^​教^​学^​方^​式^​中^​慢^​慢^​深^​入^​的^​了^​解^​语^​文^​，^​感^​受^​到^​语^​文^​的^​魅^​力^​，^​进^​而^​真^​正^​的^​热^​爱^​语^​文^​。

^​

^​参^​考^​文^​献：^​

^​[^​1^​]^​张^​开^​龙^​.^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​中^​如^​何^​激^​发^​学^​生^​学^​习^​语^​文^​的^​兴^​趣^​[^​J^​]^​.^​学^​周^​刊^​，^​2^​018(06):74-75.

[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015(11):125+127.

[3]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015(04):70.

[4]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）