幼小衔接视野下幼儿社会性发展的现状研究

方斯

摘要：在当前时代背景下，社会性发展的状况对于个体发展的影响越来越大。良好的社会性发展能力，不仅能够有效地促进个体的健康成长，而且也十分有助于提高个体的社会适应性。因此，在幼儿园的教学工作中，从小为幼儿打下坚实的发展基础就变得极其重要。作为幼儿园老师以及幼儿教育的相关负责人，需要在实际的工作中不断地总结经验，进而不断地提升自身的教学能力。只有这样，才能促进幼儿在幼小衔接阶段实现更加理想的社会性发展。

关键词：幼小衔接；幼儿；社会性发展；现状

引言：对于幼儿园的教学工作而言，促进幼儿的社会性发展是教学工作中十分重要的组成部分。在此方面，老师以及相关负责人需要对当前幼儿的发展现状进行相应的分析与总结，从而进一步地提升教学质量与效率。良好的社会性发展能力，不仅有助于幼儿更好地适应未来的小学生活，而且也能够促进幼儿更加全面地发展。接下来，本文将从社会性发展的概述与现状，以及相关措施等，进行相应的探讨。

一、幼小衔接视野下幼儿社会性发展的概述

（一）幼小衔接的概述

幼小衔接，通常是指幼儿园教育与小学教育的衔接。由于年龄的因素以及教育方面的因素，幼儿与小学生往往具有不同的发展特点。而且，在幼儿园的教育工作中以及小学的教育工作中，也存在着一定的差异性。

因此，为了让幼儿更好地适应即将面对的小学生活，在幼儿园的教学工作中老师需要做好想相应的衔接工作，以便于提升幼儿的适应性与应变性。尤其是在幼儿的学习习惯方面，以及在幼儿的社会技能方面，还有幼儿的思维方式与生活习惯等方面，都需要做好相应的衔接过渡工作。

与此同时，良好的幼小衔接工作能力，不仅可以促进幼儿的可持续性发展，而且也能够提升教学工作的质量。

（二）社会性发展的概述

在一个人终生的发展过程中，在自身与他人的关系方面，往往会表现出来一些观念，以及情感，还有态度与行为等。而且，随着年龄的增长，这些方面的表现也会随之发生一定程度的变化。这些情感、态度、以及行为观念等情况的变化与发展，通常情况下就是我们常说的社会性发展。

社会性的发展不仅关系着一个人的人际关系，而且也影响着一个人的未来发展。因此，从而幼儿时期，采取科学合理的措施来促进幼儿的社会性发展，具有极其重要的意义。从幼小衔接视野下来看，它不仅能够帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习与生活，而且也有利于幼儿的持续进步与健康成长^[1]。

二、幼小衔接视野下幼儿社会性发展的现状

在当前时期的幼儿发展现状中，虽然幼儿的社会性发展情况在整体趋势上呈现良好的态势，但是也不乏存在部分情况欠佳的现象。

尤其是在幼儿的独立性方面，以及在幼儿的社会认知方面，还有在幼儿的生活习惯方面，仍存在一定的进步空间。另外，在幼儿的自我控制方面，自我依靠方面，以及自我主张等方面，也需要继续加强和提升^[2]。

三、幼小衔接视野下促进幼儿社会性发展的措施

（一）政府支持方面

为了更好地促进幼儿的社会性发展，政府相关部门可以组织一些“幼小衔接”相关的公益讲座等，以及为幼儿园老师提供一些相关的“专业辅导”与“专业咨询”等，来提升幼儿园的教学实力，以及更好地促进幼儿的社会性发展。

（二）幼儿园教育方面

在幼儿园的教学工作中，老师需要注重对幼儿园环境以及教学氛围的优化与改进。通过建立与小学生活相似的环境与活动等，来提高幼儿的适应能力。另外，在社会性发展的相关领域，老师也要加强对幼儿的引导与教育。例如，遵守一些社会规则与制度等^[3]。

（三）幼儿家长方面

作为幼儿的家长，往往对幼儿的社会性发展起着十分重要的影响。家长作为幼儿的第一任老师，以及作为与幼儿相处时间较长的密切接触的人，往往能够对幼儿的成长与发展产生密切的影响。

因此，家长需要提高自身的认识，从全方位关注幼儿的发展。在幼儿的身体健康以及学业水平方面，家长要加强对幼儿的关注与引导。而且，在幼儿的心理发展情况，以及生活习惯与学习习惯方面，也要多加关注与引导。家长需要清晰地认识到幼儿社会性发展的重要性，从而更好地辅助幼儿的健康发展和进步。

家长可以利用合适的时机与幼儿进行谈话，也可以通过讲故事或者玩耍等方式对幼儿进行相应的引导。再者，在人际关系方面，家长也要结合实际的情况做好及时的引导工作，以便于促进幼儿心理的健康，以及提升幼儿的交际能力。

另外，家长可以通过监督与提醒等方式，督促幼儿形成良好的生活习惯与学习习惯。通过控制“看电脑、电视的时间”，以及通过“早睡早起”等行为的养成，为幼儿做好教育衔接的准备工作^[4]。

（四）家校合作方面

幼儿园以及家长之间，要做好充分的交流与沟通工作，以便于更好地掌握幼儿的发展情况。通过幼儿在家庭中的实际表现，以及在幼儿园中的相关表现，从而在全方面对幼儿形成分析与总结，以便于采取更加科学合理的措施对幼儿进行教育指导。这样不仅能够提高教学工作的针对性，而且也能够显著地促进幼儿的社会性发展。

例如，通过建立家校合作的QQ群或者微信群等形式，以及通过一些学校公众号或者网络专栏等方式，或者通过一些“亲子活动”或者“校园参观活动”等，来促进幼儿园与家长之间的沟通交流工作，从而在全方位上提升对幼儿的教学效果^[5]。

四、结束语

总而言之，促进幼儿的社会性发展是一件任重而道远的工作。老师需要针对当前的发展现状及时地采取相应的优化措施，以便于在提高幼儿基础知识的前提下，更好地促进幼儿综合素质与能力的全方位发展。与此同时，幼儿的家长以及政府相关部门，也需要做出相应的努力，共同推动幼儿的健康成长与进步。只有通过幼儿园、家庭、政府等相关方面的联合教育与引导，才能促进幼儿取得更好的发展成果。

参考文献：

[1]吴雨姗.主题背景下音乐活动促进中班幼儿社会性发展的实践研究[D].上海师范大学,2021.

[2]马丽雯.基于幼儿社会性发展的跨班区域活动构建[J].求学,2021(20):43-44.

[3]杨帆.角色游戏中幼儿社会性发展的培养研究[J].儿童与健康,2021(04):40-41.

[4]蔡阗阗.幼小衔接视野下幼儿社会性发展的现状研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(05):200-202.

[5]曹婷婷.3-6岁幼儿社会性发展特点及其影响因素研究[J].湖南人文科技学院学报,2019,36(01):124-128.