浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用

朱文华

摘要:随着小学数学课程改革的不断深化,小学数学小组合作学习需要全面贯彻国家的新课程标准,结合学生的小学数学的掌握程度,国家的小学数学的各项要求,这就要求全国各大学校不断调整小组合作的理念,以学生为核心,并结合学生对小学数学的掌握程度,就能够革新小组合作的理念,并不断优化小组合作学习在小学数学课堂中的应用,就能够激发学生的积极性,就能够让小学数学课堂教学事半功倍。

关键词:小学数学;小组合作;课堂;应用

前言:小组合作学习当前大多数学校普遍开展的一种高效教学模式,而当前学校需要充分发挥学生的自主性,并积极构建创新型的小组合作模式,此种教学模式的优势之处在于,一方面能够打破传统教学模式的桎梏,增强学生对数学教学的兴趣另一方面可以打开学生的思路,培养学生的发散式思维,当前小学数学教师在未来的小组教学的过程之中,不断革新小组合作的理念,并不断丰富小组合作方法,推动小组合作模式的前进,由此可见,小组合作学习成为当前大多数学科中经常采用的模式,激发学生学习小学数学的兴趣,充分提升学生的小学数学能力。

一、小组合作学习的意义

新课改背景下小学数学教学中小组合作的问题仍然屡见不鲜,这说明当前各个小学都需要不断丰富自身的职能,并在小组合作过程之中,需要不断引导学生实现角色的转换,因为学生是课堂教学的主体,教师与学生可以借助互联网技术,教师需要转变小组合作形式,调动学生积极性,重视小组合作中的沟通与交流,不断地发挥自身的职能引导学生实现角色的转换。而鉴于科学技术的快速发展,许多课程的教学都在不断地使用新式的多媒体的教学设施推动小组合作模式的前进,由此可见,小组合作学习成为当前大多数学科教学十分青睐的教学模式,因此当前学校需要充分重视小组合作模式的重要性,这样就能够为小组合作学习提供有利条件。

二、小组合作学习在小学数学课堂中的应用

(一)通过多媒体教学平台开展合作学习

小学数学思维的培养需要制定明确的合作学习目标,就能够充分培养小学数学思维的深刻性,实际上就是需要锻炼学生的小组合作能力,而"教学助手+互动课堂"的讲授方式就成为当前小学数学课堂一般采用的教学方式，此种教学方式的有利之处就在于能够让学生充分开阔眼界,并且将课堂氛围活跃起来,在这一过程之中,需要培养学生的创新思维。教师可以需借助互联网技术,就可以将学生进行合理分工,并且在小组合作的过程之中,充分利用教学资源,拓展合作范围,优化教学结构,评价探究结果,就可以让学生明确自己在小组成员中的分工。比如平行四边形的性质1、平行四边形的边有什么特点?2、平行四边形的角有什么特点?3、平行四边形的对角线有什么特点 而教师能够做的就是运用多媒体，对图形进行展示，并开展小组合作式教学^[1]。

此种模式的优势之处在于锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升小学数学素养,因此我们需要对教学设计的要求逐步升级,其中包括对PPT资源还是教学动画、视频等资源进行优化,但是有些存在一部分的内容比较浮夸,而这与小学数学小组合作的宗旨背道而驰的,因此,当前就会导致多读关注技术,但是就会忽略了创设问题情境。

(二)通过趣味性课堂活动提高教学水平

大多数的学生对于多媒体的课堂教学方式过度依赖。这并不是一种很好的”现象,而当前学校需要通过趣味性的课堂活动,提升教学水平,但是,存在一定数量的教师过度关注多媒体等设备的使用,而忽略了学生的教学主体的地位,给学生创设的环境或者提供的教学资料,由此就会严重影响学生的日常生活,而当前比如一部分学校为了讲述某一知识点,就需要围绕某一主题,采取主贴、跟贴网上贴吧形式可以应用到课堂中的具体合作中,不断丰富了小组合作交流形式。组建课堂学习小组,一方面能够减少课堂时间的浪费,另一方面就能够提升小学数学小组合作的效率,不仅仅能够优化传统教学的优势策略,又融合其他学科的诸多优势,由此可见,趣味性的课堂活动为我们提供了丰富的资源平台,提高课堂教学的水平^[2]。

(三)结合生活化情境提高学生学习效果

教师结合生活化情境提高学生学习效果,设计合作探究目标,合理划分小组,合理划分成员职责,这一点有具体的应用环境,而学生在对资料收集的过程中,就会存在许多的资源存在套用情况,就会降低教学质量与教学效果,当然教师就需要对此种问题进行解决,大多数教师对此问题,采取的是结合生活化的情境,这一教学效果能够充分结合生活化的情境,改善学生团队意识,为了拓宽学生的小学数学视野,不断丰富小学数学小组合作的内容,而生活化情境的应用就能够实现上述的作用,从而对教材的内容以及所学的知识实现一定程度的拓展和延伸。因为教师在教学的过程之中会存在诸多的疑虑,这样就会显著降低学生的学习效果,

从而干扰学校教学目标的实现。

结语:当前的小学数学课堂进入了一个新的阶段。小组合作方式的选择,会严重影响小组合作的水平,当前教育教学的核心在于学生,具体结合学生的现实情况,就需要选择针对性较强的学习模式,对传统的教学模式进行优化,就能够提升数学教学的效果,更加高效地进行小学数学小组合作。在实际评价中,教师需要以学生作为小组合作的中心,因此，当前如何利用小组合作提高学生的学习效果，首先需要强调小组合作的意义,但同时也需要鼓励学生,让学生不会因为数学学习中的难度而恐惧,因此在教师需要不断优化小组合作评价,教师就要及时的抓住,并以此为有利条件,这样才能够帮助学生回顾自己在小组合作中的表现,并及时发现自己的问题与不足。

参考文献

[1]李观胜.浅谈微课在小学数学小组合作与交流学习中的应用[J].读写算,2020, No.1150(03):23-23.

[2]唐琦. 树立群学理念,促成生本建构——浅谈小学数学在小组合作学习中转化学困生[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）. 2020.