借助网络阅卷平台数据优化初中政治学科的个性化指导方式

庞丹瑜

【摘要】 在大数据时代背景下，网络阅卷平台应用到学校教育，有大量根据学生考试实际情况生成的有效数据，而能充分挖掘和利用这些数据进行试卷讲评的还较少。所以，如何最大程度地利用网络阅卷平台数据助力学生的个性化指导，值得我们去深究，这不仅需要精准地挖掘网络阅卷平台的有效数据，分析考试的重难点，还需要研究学生的失分点和薄弱知识，才能提升学生个性化指导的有效性。

【关键词】网络阅卷平台，大数据，个性化指导，有效性

为了更好地借助网络阅卷平台数据优化初中政治学科的个性化指导方式，我主要针对自己所任教的初中毕业班的两次模拟考试的数据，运用个案分析法，统计法，观察法等研究方法进行以下探究：

一、将网络阅卷平台数据运用到教学中，精准把握学生个性化问题

首先，为了更准确把握学生的个性化问题，我全面分析了九年级的政治学科考试数据，并且在不同层次的学生中选取了多个典型代表进行个案分析，在此以九5班周小颉同学的考试数据分析为例：

1. 周小颉第一次模拟考数据分析

题目	得分	预测得分	知识点	认知层次
15	0	2	绿色发展道路、保护环境的基本国策	理解
18（1）	1.5	4	改进规则	运用
19（2）	5	6	民族精神	运用
19（3）	1	2	个人利益与国家利益的关系	分析
20（2）	3	6	中国积极谋发展、改革开放、创新	理解
20（3）	1	2	为党的发展写赞语	运用

个性化指导措施：①指导该生加强对于知识的理解和运用，在材料结合类、原因类的题型方面规范答题；②调整好考试心理，冷静思考，认真审题，避免失常发挥。

2. 周小颉第二次模拟考数据分析

题目	得分	预测得分	知识点	认知层次
19（2）	4.5	6	中国担当	分析
20（2）	1.5	6	党的地位、性质、作用	分析

个性化指导措施：①指导该生答题要养成“角度要全、内容要满”的答题思维；③加强热点专题训练，提升分析能力，及时发现问题，严格要求，提升答题严谨度。

结合该同学在这两次统考中暴露的个性化问题，我分别制定了相应的个性化指导措施并实施持续的个性化指导，在之后的每次模拟考试中，该生的成绩都较前一次取得更大的进步，最后更是在2021年南宁市中考取得政史学科A+的优异成绩。我在所教的其他学生身上，也灵活运用了网络数据分析来实现精准教学，从而由点带面地优化自己对学生的个性化指导方式，整体上取得较好的教学效果。

二、结合案例分析，探究如何借助网络阅卷平台数据优化初中政治学科的个性化指导方式

第一，发挥整体教学的优势，开展试卷的精准讲评。对于毕业班的几次模拟考试，我根据网络阅卷平台进行了全面的数据分析，并且针对得分率低的题目，精准查找学生的薄弱点，把易错易混题通过PPT、希沃系统等多媒体来呈现和精准讲评。这能够大大促进学生的学习效果，并且为学科教学开展个性化指导提供了科学的数据参考。

第二，精准分析数据，解决典型学生的问题。对于部分典型学生，整体上的课堂试卷讲评对于解决个性化问题还是不够的，还需要老师借助网络阅卷平台深入分析学生的卷面情况：一是横向分析学生卷面丢分知识点，整理出典型学生的薄弱知识点，师生间进行试卷的面对面批改，了解丢分原因，共同探讨解决方案；二是借助阅卷平台的错题记忆功能，纵向分析学生考试以来的错题集，追踪和分析学生的考试动态，对目标学生制定个性化指导措施，做到因材施教，对学生“对症下药”，达到事半功倍的教学效果。

第三，坚持以学生为主体的指导方式。现在的学生考试难免有压力，通过和部分典型学生交流后，也发现学生丢分除了知识因素，还有考试心理和思维习惯的影响。根据马斯洛和罗杰斯的人本主义精神，强调人的尊严、价值、创造力和自我实现。对于目标学生，需要师生间多互动交流，建立良好的师生关系，多关注学生的考试心理和个性差异。因此，除了要帮助学生解决知识和能力上的问题，还要从数据上分析出学生的异常失分点，深入了解其发挥失常的原因。要让老师的个性化指导走进学生的心里，就要做到以学生为主体：学生存在的问题，要耐心地分析，指导学生解决问题；学生在考试上取得的进步，要及时给予反馈和肯定；面对面指导过程中要充分尊重学生，鼓励学生主动表达，肯定其考试上表现好的方面。根据学生的个性差异，因势利导，引导学生思考得出解决办法，让学生在个性化指导过程中有自我实现的成就感，这样才能使学生个性化指导方式效果最大化。

三、利用网络阅卷平台数据优化初中政治学科的个性化指导方式的实际运用与设想

“实践出真知”，利用网络阅卷平台数据全面分析和个性化指导学生，也成为了我日常教学的重要部分。我将会把总结到的经验运用到实际教学中，并且不断地进行新的教学方式的探讨和设想：

1. 最大程度挖掘网络阅卷平台数据库的错题集，制定配套题目，强化对错题的思维和方法的训练，帮助学生提升知识的运用能力；

2. 及时分析学生的卷面，一方面进行全年级的数据分析，了解整体状况；另一方面分析目标学生的个性问题，梳理好考试的重难点、常考点、易错点，形成教师个性化指导的知识题库。

3. 结合网络阅卷平台的相关数据和学生的答题卡，和学生面对面批改，一起交流和探讨，肯定学生优点，分析不足，提出改进意见，引导学生整理错题集，标注易错点，重新按答题规范进行书写，养成良好的纠错习惯，形成正确的答题思路。

4.当下研究的目标数量还有限，还需要不断拓展，同时研究的层面也要多元化，这也是我接下来需要继续探究的方向，这样才能不断地优化初中政治学科教学的个性化指导方式。

最后，在大数据时代背景下，信息日新月异，当代教师要与时俱进，不断更新自己的知识结构，充分利用互联网大数据优化自己的教育教学方式。网络阅卷平台的海量数据是取之不绝用之不尽的知识大宝藏，我们也要不断地挖卷和利用，借助网络阅卷平台的数据，让我们的教学方式更加科学有效，实现精准化教学，引导学生提升知识的运用能力和学科素养，做新时代的知识指引者和信息领路人。

【参考文献】

【1】 游宏波.“人本教育”语境下的教师专业发展[J].重庆：科学咨询(教育科研),2011.

【2】李亚，张小平.基于人工智能的网络评卷系统的初探[J].北京：中国战略新兴产业，2018.

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