视频反馈教学法在高中体育专项化教学中的运用

赵欣 

摘要：由于高中体育专项化所涉及的运动项目较多，学生的运动基础存在着较大的差别，因此，需要借助适合体育专项化教学发展的教学方法来提升学生参与运动的积极性，提高学生训练的效率。视频反馈教学法作为体育教学和训练中常用的训练方法，在运动项目的教学和训练中发挥了积极的作用，利用视频反馈教学法在高中体育专项化教学中进行推广运用，不仅能够丰富高中体育教学方法和手段，而且能够激起学生的积极性，提高学生的训练效率。基于此，本文章对视频反馈教学法在高中体育专项化教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：视频反馈教学法；高中体育专项化教学；运用

引言

视频反馈教学法，是指通过回顾性分析研究对象的操作视频，并纠正和评估自身学习效果，以提高被教育人员操作水平和认知能力的一种教学法。从教育的角度来看，视频回顾可以理解为对行为的反思和对自我评价的增强。录像分析为未来的实践提供了一种策略，帮助学习人员完成自我反思，以增强自我指导的终身学习。视频中的录音可以提高自我意识，并增强自我评估技能，发展批判性思维。

一、高中体育专项化教学的现状

我国高中目前的专项化教学是由教师提前对学生进行统一的热身训练，对学生进行简单的训练指导与注意事项强调，然后由学生自行进行体育活动，在训练中教师的参与度较少，这种教学训练方式导致教师不能及时发现学生在训练中存在的问题并进行针对性的解决与纠正，容易出现学生在训练中由于方式不当导致体能过度消耗而引起身体保护反应，降低身体的反应速度，训练时学生容易出现动作不标准现象影响学生最终的训练效果。而且教师不能准确把握学生的训练技能掌握程度，无法根据学生的实际情况做出教学方案的调整，在教学过程中忽略了学生的学习主体地位，没有重视学生对训练的情感变化，容易降低学生对训练的接受程度，形成抵触心理。同时在高中体育专项化教学中，教师没有建立与教学相对应的考核机制，不能对学生的训练效果进行科学有效的评估，严格单一的阶段性考核成为衡量学生技能训练的唯一指标，这种考核方式忽视了学生在学习中的主观性，过分地关注最终的呈现效果，降低了学生对训练的主动参与性，不利于培养学生对训练的终身进行意识，严重阻碍了学生在技能方面的提升，影响了学生的综合素质培养。

二、视频反馈教学法的优势

（一）有助于激发学生学习的主动性

频反馈教学法是一种新型教育方法，通过视觉、听觉等感官认知方式颠覆了以往示教老师占据绝对主导地位的教学模式，通过结合视频中自己的教学有助于集中学员的注意力，引发学员积极思考，让学生为学习的主导者，调动其学习的主动性，提高了学员学习的兴趣。同时视频反馈教学法中各小组成员可以观看同事的录制视频，有助于发现他人训练中的不足之处，进而联想到自身，警醒自己不要犯同样的错误，明确自身的学习目标进行针对性的练习，这无形中提升了学生学习的主观能动性。视频反馈教学法中学生间的相互交流也增加了学生之间的沟通机会，有助于营造新良好的团队氛围，促进了学生间的共同进步。

（二）教学反馈的科学性

视频反馈教学法运用的目的在于教学反馈的科学性。学生通过在课上拍摄视频、课下进行具体分析，可以清楚地发现自身在学习下和训练中存在的问题，篮球原地肩上单手投篮技术结构的合理性、羽毛球折返训练的灵活性、太极拳技术动作的稳定性以及网球战术线路地目的性都能够在视频中一一反馈出来。这样一来，学生就可以在教师的指导下根据自身存在的具体问题，调整训练方法和手段，规范技术动作，有针对性的剖析自己，改正不合理的技战术动作，提高学习的效率，从而达到科学训练的目的。

三、视频反馈教学法在高中体育专项化教学中的运用

（一）制作多元化视频，激发学生学习兴趣

如果教师制作符合学生实际情况的视频，就能激发学生的学习兴趣，提升学生的主观能动性。然而，在目前的翻转课堂中，教师制作的视频内容难度大且枯燥无趣，视频形式单一，很难吸引学生的注意力。因此，为了激发学生的学习兴趣，教师应该制作多元化的视频，将学生脑海中存在的已知经验与体育教学融合在一起，从而提升学生生活实际和视频的关联性。此外，教师还应该结合学生的具体情况，针对不同层次的学生制作不同层次的视频内容，尽量使视频简短有趣，以激发学生的学习兴趣。教师还可以综合运用网络上丰富多彩的素材，通过制作小游戏、完善微视频平台等方式，进一步提升学生的学习兴趣。比如，教师可以在预习阶段，加入一些通关小游戏，将教学中涉及的重难点设置成游戏内容，这样不仅可以提升学生的兴趣，也可以进一步深化学生对体育知识的理解。

（二）借助信息技术手段，渲染直观化的体育学习环境

在教学“立定跳远”的具体动作时，考虑到学生们有的无法看到正确的体育技巧，在教学中，我便顺势引入现代信息技术手段，改为利用多媒体投影仪为学生们播放立定跳远的四大步骤以及每一步骤的准确动作：1.两脚左右开立约与肩同宽，上体稍前倾，两脚用前脚掌和脚趾抓紧地面；2.两臂自然前后预摆，同时两脚随着协调屈伸；3.当两臂从后向前上方做有力摆动时，两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、膝，踝关节向前跳起，使身体在空中成一斜线；3.然后收腹，屈膝，小腿前伸，两臂从上向下后摆；4.脚跟先着地，落地后屈膝缓冲，上体仍保持前倾。同时，为了便于学生们理解，我还予以每一步骤以具体的动态图演示，最后更是向学生们播放了我国立定跳远专业运动员的动作视频。多媒体投影仪可辐射的范围较广，确保了班上不同位置的学生都能看得到并能看清晰，另外，直观化、形象化、立体化的展示，也使得学生们的印象深刻，能在回忆中尝试着模仿准确的动作进行足够标准的立定跳远。在较短的时间内将立定跳远相关的技巧最大限度地传给了学生们，且学生们印象深刻。

（三）运用多媒体教学设备开展教学，提升体育课堂教学质量

在以往的体育教学中，教师基本上都是采用理论讲解、实践练习等模式开展教学，但久而久之就会导致学生产生厌烦的情绪。基于此，教师在进行体育教学创新的时候，就可以将现代信息技术灵活运用到课堂教学中，使体育课堂变得丰富多彩，最终提升体育课堂教学质量。例如，进行高中体育“跳高”这一基础体育知识的教学过程中，教师可以运用多媒体教学设备为学生播放运动员跳高的视频，教师可以选择学生感兴趣的运动员的跳高视频，在此基础上将具备一定难度的跳高动作分解进行探究，激发学生学习兴趣，还能强化学生对于体育知识的理解。

结束语

由于高中体育专项化教学在发展中还存在一些问题需要解决，因此，借助视频反馈教学法不仅提高了体育教师的教学效果，丰富了教学手段和模式，减少了教学成本和经费开支。鉴于视频反馈教学法操作简便、效果较好、效率较高，高中体育教师应该在体育专项化教学中积极推广，进一步推动高中体育专项化教学的普及和发展。

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