幼儿交往能力分析与培养策略选择

申瑞 毕纳

【摘要】幼儿园教育中培养和提高幼儿交往能力是相当重要的一部分内容，这就需要教师采取有效的措施发展促进幼儿全面发展。培养幼儿交往能力对幼儿全面发展起到促进作用，且有利于幼儿全面发展，使其更好地适应日后的学习和生活。但幼儿交往能力培养存在一些问题，如不注重培养幼儿人际交往能力、教师培养幼儿人际交往能力的意识不强、家庭教育缺失等。为实现培养幼儿交往能力的目标，教师应主动搭建交往平台、组织交际活动、发挥家庭教育的作用。

【关键词】幼儿；交往能力；培养策略

幼儿教育属于基础教育，更是我国终身教育的关键阶段，这就需要每个幼儿园以自身实际情况为基础，因地制宜地实施素质教育，为幼儿全面发展夯实基础。良好的交往能力是现代社会对人才的基本要求，对幼儿健康成长起到促进作用。因此，接下来本文结合幼儿园教育工作经验谈一谈幼儿交往能力的培养策略，以期为其他教师开展教学活动提供参考。

1 幼儿交往能力培养现状

当前阶段幼儿交往能力培养过程中比较常见的问题有几点：

1.1不注重培养幼儿人际交往能力

根据《幼儿园教育指导纲要》的内容可知，教师很有必要培养幼儿与人交往、合作和分享等技能，积极引导幼儿参与各类活动，使其深刻体会与同伴和与教师共同参与游戏的乐趣^[1]。虽然幼儿阶段设置了语言、健康、艺术等个领域的课程，但是很少有与培养幼儿人际交往能力相关的课程；幼儿阶段更注重幼小衔接而不注重培养其人际交往能力，对提升幼儿人际交往能力产生不利影响。

1.2教师培养幼儿人际交往能力的意识不强

教师在幼儿交际交往能力中扮演相当重要的角色，但不少教师并未深刻认识培养幼儿人际交往能力的重要性，具体表现幼儿之间打架时教师推卸责任，认为是家长不注重教育孩子导致，解决问题都是通知家长教育孩子，并不注重引导幼儿；又比如部分幼儿不爱与人交往、不爱表现等等，仅是简单的引导幼儿，并未全面考虑幼儿的个体差异，无法及时解决幼儿人际交往中存在的问题^[2]。

1.3家庭教育缺失

幼儿进入幼儿园后无论是交往对象还是交往环境均发生巨大的变化，但部分家长并没有以环境变化为基础调整教育方式，不注重培养幼儿人际交往和语言交流能力，这也是幼儿人际交往能力中出现家庭教育缺失的问题。此外，家长并未意识到培养幼儿交往能力的重要性，不注重及时与家长沟通，甚至将培养幼儿交往能力完全推卸给教师。还有部分将家长并未给孩子做榜样，过度溺爱和袒护自己的孩子，并未取得良好的教育，并不利于幼儿发展。

2 幼儿交往能力培养策略

教师培养幼儿交往能力时应选择恰当的策略，提升幼儿交往能力，促进幼儿全面发展。

2.1主动搭建交往平台

教师应主动给幼儿提供沟通交流的场合，给幼儿提供和他人接触或练习的机会。教师可从几个方面给幼儿提供接触机会：一是改革教学。为了给幼儿提供良好的交往场合，教师应积极改革教学方法^[3]。比如开展“自主游戏”课程，以幼儿为中心探索课题的教学方式和内涵：教师可引导幼儿自主选择课题，并通过分组自主策划、实施活动、总结。整个课堂上教师化身为学生学习的引导者和观察者，通过讨论、启发和协同等方式教学。如此，幼儿和教师之间有了更多交往机会，发展了幼儿交往能力。二是亲子交流。父母是孩子的第一任教师，应主动关注孩子多个方面的情况，并加强与孩子沟通交流。可通过民主决策家庭事务的方式给孩子发表建议的机会，给其参与权。多举办亲子阅读活动，如分享阅读等，强化亲子交流。三是主动接触社会。给幼儿主动接触社会的能力，这也是有效提高幼儿社会交往能力的关键。比如说家长可让幼儿在监护的前提下主动与社区中其他孩子交往。幼儿园教师可组织幼儿参与献爱心、游园活动等等，调动幼儿参与参观、郊游和访问等活动的积极性。

2.2组织交际活动

教师应提高对开展和设计主题活动的积极性，主动给幼儿创造优良的交往情境和机会，对幼儿交往起到有效的引导作用^[4]。比如针对小班幼儿开展“自我介绍”相关的活动，拉近幼儿距离，消除其内心的紧张感，强化幼儿沟通交流。比如创设贴近生活的交际情境，使幼儿在生活交际情境中掌握相关的交际能力。笔者创设的是“招待客人”的生活情形，这个过程中一名幼儿扮演主人，教师或其他同学扮演客人，让幼儿体会招待客人、与客人聊天的方法。这个过程中笔者给幼儿一定的指导，让其掌握基本的待客礼仪。此外，还可创设戏剧情景，让幼儿在表演短剧中逐步迁移生活经验，更好地引导幼儿交往。这个过程中教师要提前给幼儿准备好相应的表演道具和服装，并给幼儿分配角色，使其逐步提高自身交往能力。

2.3发挥家庭教育的作用

对幼儿而言家庭教育发挥相当重要的作用。但当前阶段家庭教育缺失的问题比较突出，幼儿教师应让家长意识到幼儿教育并非是幼儿园教师的责任，家庭和社会同样有一定的责任

^[5]。虽然父母并未接受过专业的培训教育，他们可以合理利用自身生活经验，通过各种方法提升幼儿社会交往能力。因此，家长应主动与孩子互动，每天找出一定的时间与孩子聊天或沟通，充实孩子的生活。家长是幼儿主要模仿对象，必须端正自身行为，给其树立榜样。除此之外，不良信息容易给幼儿造成不良影响，家长应让孩子远离血腥和暴力等不良游戏或书籍，尤其是手机和电脑等产品，不可让孩子随意动手操作，避免孩子受到不良影响。

结束语

综上所述，培养幼儿良好的能力并非是立竿见影的事情，交往能力的培养除了依赖学校之外更需要家长和社会用足够的爱心和耐心对待孩子。因此，幼儿园教师在日常教育活动中应留心观察，把握日常生活中的教育实际，帮助和鼓励幼儿，积极创设与人沟通交流的机会，让交往能力成为幼儿缤纷生活中相当重要的一部分，如此才能让幼儿在互动中更好地体会成长的喜悦，促进幼儿全面发展。

【参考文献】

[1]苏小蕾.幼儿交往能力分析与培养策略选择[J].都市家教(上半月),2017(8).

[2]庄慧敏.浅谈中班幼儿交往能力培养之角色游戏[J].新课程:上,2017(7).

[3]任静瑞.幼儿社会交往能力的培养研究[J].中外交流,2018(12):235-235.

[4]方红霞.幼儿交往能力培养刍议[J].开封教育学院学报,2017,37(4):229-230.

[5]尹岩.家园共育在幼儿交往能力培养中的重要性[J].新校园：阅读版,2018(4):132-132.