高中化学教材全面剖析

高中化学教材全面剖析

邓桃梅

摘要:在当今的教育体系中，高中的教育是非常重要的。而化学作为高中的一门重要学科，我们对它进行全面深刻的理解分析是非常必要的。全面的解析高中化学的教学方式、课堂的讲解方法以及习题的练习过程是掌握和提高高中化学的基础和关键。

关键词:高中化学; 分析; 提高

随着新一轮教育改革的进行和深入，许多学科都相应的进行了或多或少的改变，高中化学作为教改的重要内容，自然也不例外。怎样提高高中生对学习化学的兴趣？怎样去除死板无趣的教育方式？怎样提高学生们学习化学的效率等等，这些都将成为本篇文章要重点探讨的内容。

1现今高中化学模式中存在的问题

在实施新课程的两个月时间里，一线教师热情高涨，领悟新课程理念，学习新课程体系，创设新课程环境，开发新课程资源，运用新课程教学方式，实施新课程评价，为推进化学新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。然而，新课程实施过程涉及方方面面，不可避免出现一些新问题、新矛盾，教师们为之感到困惑。新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注重化学与社会和生活的联系，以话题为切入点开展学习。如苏教版(以下例举没有特别说明均为苏教版)专题2《从海水中获得的化学物质》，以海水为情景为话题，编排比较松散，知识的学习围绕某一线条和主题，而化学概念、理论内部的联系不够紧凑。例如：电解饱和食盐水是海水的用途之一，明线是海水———食盐———氯气。但这个过程蕴含许多的化学原理和知识，科学的研究方法以及辩证唯物主义思想，这是暗线。怎样有机把握这些暗线的深度、广度、关联度及方法和情感的价值，值得研究。为此，由于新教材结构的重建，由过去的学科主义转变为现在比较重视人文主义，多数教师不甚习惯，需要相当长的时间适应新课程要求学生敢于质疑，多问几个为什么，但因为课时紧，教师往往无法展开，加上课外习题普遍要求高于教材，因此造成学生“夹生饭一锅”的现象。如“物质的分散系”，教材活动与探究：“胶体的性质和溶液有何不同?”做了一个硫酸铜和氢氧化铁胶体用激光笔照射的实验。问题在于对上述一个实验就要回答：“①如何用简便的方法鉴别胶体和溶液?②氢氧化铁胶体有哪些应用？”一个实验就要总结出鉴别的方法？就能得出氢氧化铁胶体有哪些应用？显然是不够的。这些都是非常正常，也值得肯定的学习现象，但是时间和理论基础的不足，教师无法展开。无法满足学生的求知欲，再者，由于教师对新课程的实施有一个适应过程，由于传统的教学方法根深蒂固。由于部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程，出现通俗所说的“穿新鞋，走老路”的现象。以上这些问题都是当今高中化学教学中突出的问题。

2新课程的新变化

新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起三个方面的课程目标。这就提出新课程理念下新的教学过程模式，要求教师深入开展课程标准的学习与研究，改变传统教学中落后的理念和方法，探求新的化学教学方法。引导—探究式教学模式一定要放手让学生积极参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习积极性培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生得到充分发展，挖掘学生的创新潜能。教育部颁发的《普通高中化学课程标准(实验)》中，科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入课程目标和内容标准之中，作为必须实施的重要内容要求。化学课程中科学探究活动，是其中的一个中心环节，是最重要的实践过程，它也是学生化学探究学习的主要学习活动和学习过程，是教师评价其学业的重要内容之一。高中化学良好的导入方式能迅速把学生带入多姿多彩的化学世界，激发学生的学习兴趣。新课的导入有很多种方式，教师无论以何种形式引入新课，只要能迅速创造一种好奇的教学氛围，把学生带进一个学习兴趣的理想境界，就是好的导入方法。再者，新课程的变化在于课堂气氛。课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态，它反映了课堂教学情境以及师生、学生之间的关系状态。在课堂上教师可以把生动形象比喻运用在化学教学中，帮助学生更好地理解在化学学习过程中遇到的一些抽象难懂的知识，激发学生的学习欲望，抓住学生的注意力。

3高中化学未来的发展

化学来源于生活，生活离不开化学。总之，高中化学在未来的发展中，一定要仅靠生活。在课本上学会了不少知识，可是不一定会把它运用到生活中去。有很多的趣味现象，有很多的问题，都可以用化学常识去解释，去解决。在课堂教学中要充分利用身边的化学应用调动学生的学习兴趣，注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体验到所学知识的用途，从而培养热爱化学的兴趣。从日常生活、自然现象、教师设置的探究情景或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题，对化学探究教学具有重要意义。在教学实际中落实科学探究，进行探究教学活动设计和组织是很重要，构建高效的探究教学活动，首先要从探究教学活动设计和组织的优化开始，这是教学通向优化境界的第一步。可以说它起了一个桥梁的作用，是以实践的层面来讨论探究教学的具体实施。教学是一门艺术．有效的教学策略要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格；利用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时问获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生最优发展。新课程起步阶段不可避免由于认识和经验的不足，在实施过程存在这样或那样的问题，但是我们有理由相信本着对学生健康发展负责的态度，高中化学教育改革的实施一定会走上一个新的台阶。

4结束语

总之，高中化学的变革对于我们来说是任重道远的。但无论如何，我们都始终相信，其发展的方向是朝着好的趋势发展。我们要让化学不仅仅是作为一个学科存在，而是作为我们生活的助手，学习的工具，是我们不可或缺的一部分。

参考文献

1杨会勤等.化学探究性教学中的问题与__对策[J].中学化学教学参考，（295）

2王祖浩等.普通高中化学课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社，2004(4)

3占海红.化学教学的导入艺术[J]．牡丹江大学学报，2003.12(3)：110-111