信息技术应用与组织结构变革的互动模式初探

亢少帅

摘要：新课改以来，人工智能已经融入到了课堂当中，各教师纷纷进行教学改革，合理调整自身的教学重点，将现代化的技术融入到课堂实践当中，改良信息技术课程的教学模式。基于对教学管理组织结构变革策略的探讨研究，首先要明确教学管理队伍组织结构的现状，然后与其中内容相结合，对教学管理组织结构创新改革的策略进行分析。本文共总结了三点内容，希望能够为有关人士提供帮助。

关键词：教学管理；管理组织结构；创新改革

随着教育领域近几年来的深入改革，学校不仅需承担传授知识的责任，教学管理质量也得到了社会各级的广泛关注，其作为提升教学质量的关键基础，管理组织结构的合理性与完善性必须要得到保障。此外，教学管理组织结构的实际情况，能够对学校管理水平起到决定性的作用，新时代下的管理不同于以往，我们必须要与时俱进，推动管理组织结构的及时变革，才能在发挥管理工作全部作用的基础上，促进学校的健康发展。

1、教学管理队伍组织结构的现状

1.1年龄结构不够合理
现如今，我国多数教学管理组织都存在老龄化的倾向，受到管理人员大部分为中年或以上人群的影响，教学管理组织的整体氛围比较严肃，在年轻管理者占比较低的情况下，许多创新理念与创新方法都难以得到真正落实，不利于现代化管理质量的提升。

1.2组织结构的传统性较强

根据相关调查资料显示，我国很多学校现行的教学管理方式，都是从校长室部署开始，直至备课组的层层落实。经实践证明，由于此类多级管理体制的传统型较强，即使各个部门都有明确的分工，但在层级多、流程繁琐复杂的情况下，横向交流与协作的效果较差，增大阻隔与冲突事故出现的机率。

1.3没有成熟的规划与目标

为使教育均衡发展得到保障，我国部分已然认识到了干部交流的重要性，实践证明各个学校间的干部交流，能够为教学管理质量的提升起到明显的促进作用，在学习了解更多专业知识的情况下，推动管理工作有针对性的顺利展开。另外，对管理者的培训力度也远远不够，学校需要与实际情况相结合，为管理人员提供定期培训的机会，在及时更新管理理念与管理方式的基础上，确保规划与目标制定的成熟性。

2、教学管理组织结构变革的策略

2.1加大建设教师梯队的力度

现如今，为保证教学管理组织结构作用的真正发挥，生机与活力的及时注入非常重要，精力充沛、年富力强，且具备高度热情的年轻干部，能促进管理组织有效升级与改良。所以，学校在实际运行的过程中，也需要提升对此现象的重视程度，在使干部选拔任用制度以及评价激励制度得到合理创新的基础上，推动教师资源的优化配置。与此同时，相关人员还需注重对教学管理干部的培训，尽可能提高年轻干部的管理水平与整体素质，科学增强优秀年轻干部的工作内容，使其得到充分的锻炼，督促其快速成才，承担起教学管理工作中的重任。学校需努力创建良好的成长环境，使年轻干部能够在包容、理性以及开放的氛围中提升自我。另外，相关人员在进行人才选拔的时候，必须要做到对管理干部年龄、专业以及智力结构的充分考虑，务必使教学管理组织结构稳定性得到最大程度的保障，推进教学管理各项工作的顺利开展[1]。

2.2明确系统培训的重要性

新时代下的教学管理，相对来讲具备极强的复杂性，而适当的专业培训，能够在提高教学管理人员综合素质的基础上，使教学管理组织结构更加合理。学校可以结合实际情况制定科学的培训计划，以系统管理知识、学校课程建设、岗位业务、人际沟通能力这一顺序为根据，实现对管理人员全方位的培训。另外，相关人员也可以根据管理人员具体情况，为其选择最符合的培训方式，例如外出考察方式、集中面授式、以及网络在线式等。此时相关部门可以创建完整合理的教学管理专业课程体系，在确保内容与培训方式有效性的基础上，构建课程培训菜单，如此一来，即使层次不同的教学管理人员，也能使个性化需求得到满足。
除此之外，相关人员需注意将岗前培训的及时加强放在首位，在对教学管理人员进行科学组织的情况下，使其接受教学管理理论学习，并保证科学性与理论性。然后，加大岗位培训的力度非常重要，短期培训课程可以定期集中展开，在确保教学管理实践技能有效传授的前提下，推动其业务能力获得真正提升。学校还可以鼓励并支持教学管理人员自主培训，在定期组织校际经验交流的同时，为其专业知识面的开拓提供推动力量[2]。整个教育系统需要重新审视信息技术课在课程设置中的作用，需要将其摆在战略地位，培养能够适应人工智能时代的青年学生。因此，要想成功改变传统的教学模式，需要转变教学理念，这是后续变革的基础所在。

2.3丰富信息技术教学内容

信息技术课的制定课本内容实在有限，若想将教育理念更好地贯彻，需要教师根据实际情况进行自由发挥，可以结合当前信息技术热点，采用网络视频等形式，形象生动地向学生展示当前网络技术的发展方向，让学生全方位领略到技术的魅力。教师还可以结合一些权威且有趣的课外读物，将其融合到教案设计中去，比如说在logo语言学习课上，改变传统的教学方式，而是借助游戏形式，让学生在玩游戏的过程中掌握编程语言，不仅可以学会指定内容，还可以扩展学生的想象力，而不是为了学而学。

在信息技术课堂上，充分利用现代多媒体教学手段，让整个教学过程富有动态性。首先是知识导入，采用视频或动画，或者是请学生一起做小游戏，将学生的注意力吸引过来；其次是重点知识的讲解，尊重学生的主体地位基础上，有机发挥教师的引导作用，结合多媒体进行多种形式的展示；最后要注重学生之间的合作，由教师根据课程目标给出任务要求，让小组同学一起完成小组任务，并进行评比，来激励他们主动去探索，去学习。

2.4培养学习兴趣

在教学模式的变革中，不能只关注教师的改变，还应调动学生对信息技术的学习兴趣，通过课程内容的延伸，来让学生了解到信息技术的奥妙，从而真正喜欢上这门课程。比如说，在动画制作学习过程中，教师给出主题让学生自由创作，不仅发挥了他们的想象力，也提升了动画制作技术，另外教师还可以播放有趣的技术视频，让学生感受科技的神奇之处。

3、结束语
  人工智能是当前互联网技术发展的新趋势，要从生开始抓起，培养生对信息技术的兴趣，教师要做到合理引导，通过改变传统的教学模式，不要一味地去灌输，创新性地将课本内容传授给学生。教师的教学要基于课本，但又不局限于课本知识，逐渐让学生在课堂上占据主导地位，在吸取知识的同时，激发学生探索未知的动力，为学生今后的信息技术学习打下比较好的基础。

参考文献：
[1]张海龙.“互联网+”信息技术课程教学模式探析[J].课程教育研究,2019(49)
[2]张海龙.大数据时代信息技术课程创新教学模式研究[J].课程教育研究,2019(47)
[3]徐薇薇.信息技术课程与研究性学习课程整合教学模式研究[J].教育观察,2019(33)
[4]徐海婷.基于信息技术的探究型课程教学实践[J].新课程研究,2019(25)