初中道德与法治互动教学浅析

张资生

摘要：文章从互动教学的内涵和意义入手，分析了目前初中道德与法治课教学中存在的问题，并且深入探究了这些问题产生的原因，在此基础上，提出了提高道德与法治课互动教学效果的对策：转变传统的教育观念；加强教师自身的修养；构建新型师生关系；营造平等、友好的学习氛围。

关键词：道德与法治；互动教学；师生关系

实践表明，师生互动教学模式有利于培养学生的独立性与自主性，良好的互动能引发学生的质疑与思考，提高课堂教学有效性。初中道德与法治课程具有极强的实践特征，它以引导和促进学生思想品德发展为根本目的，旨在引导学生树立科学的人生观与价值观，教师在课堂运用互动教学模式，对调动学生学习兴趣，培养学生独立思考能力，促进“知行合一”有着积极作用。

一、道德与法治课互动教学中问题产生的原因

（一）教师存在“重智轻德、重知轻能”的教学观念

在道德与法治课教学中，由于教师仍然受到“重智轻德、重知轻能”教学观念的限制，课堂教学时没有充分考虑学生的内心感受，忽略了学生的主观体验，所以出现了独裁化的互动模式，教师还是课堂的主体，学生的地位被弱化。

（二）教师对新课改与互动教学的认知不透彻

由于一些教师没有透彻地领悟新课程改革精神及互动教学的内涵，所以只是简单地将传统“一言堂”模式改为“多言堂”，这种教学方法只是表面热闹，学生无组织、无纪律，随意发言，不仅没能调动他们积极思考，还可能扰乱课堂教学秩序，影响互动教学的效果。（三）学校领导没有充分重视互动教学的开展

个别学校领导对互动教学开展情况的关注度不足，缺乏对教学改革的充分重视，所以导致一些教师也放松了教学要求，只有上级领导检查时才临时采取一些创新的教学方法，但是在日常教学中却很少落实互动教学策略。甚至有些教师在公开课上提前给学生安排互动话题，让学生配合自己的课堂“表演”，这种互动教学有名无实。再有，学校更多关注学生的考试成绩，重视教学结果却轻视教学过程，教师为了个人考核结果只能以提高成绩为重，而课堂互动则可有可无。

二、提高道德与法治课互动教学效果的对策

（一）转变传统的教育观念

转变教育观念是教育改革迈出的第一步，观念决定了行为。发挥初中道德与法治课互动教学的作用，教师要转变“应试教育”观念的影响，着眼于当前教育改革的新形势与新方向，从应试教育过渡到素质教育，既要关注教学结果，更要关注教学过程，即培养学生良好的学习方法、学习态度和能力素质，这些好习惯将伴随他们的一生。在新型教学观念的指引下，课堂教学不再是灌输理论知识，而是有意识地引导学生发现问题和解决问题，让他们在质疑与思考中获得成长，发展初中生的聪明才智与个性。比如，在学习七年级上册第一课第一框“中学序曲”时，教师就可以充分发挥互动教学的优势，引导学生谈一谈自己告别小学生活，踏进初中校园的感受，通过彼此之间的互动交流，可以更好发挥道德与法制课润物细无声的作用。

（二）加强教师自身的修养

教师的自身修养直接影响了互动教学的效果。在课堂上，教师是各种活动的设计者、组织者与合作者，教师的科学引导决定了学生的学习过程。因此，互动教学对教师的专业水平、教学能力及个人素质都提出一定要求，只有高素质的教师才能教出高素质的学生。首先，教师要提高自身品德素质修养，给学生树立模范典型，成为学生学习的好榜样；其次，教师要完善知识储备结构，用知识武装头脑，用知识带动学生；再次，教师要善于总结与反思，提高自我学习能力，通过调整和优化教学方法提高教学水平，让学生在寓教于乐的课堂氛围中学有所获。比如，在学习七年级上册第三课第一框“认识自己”时，教师就需要查阅相关资料，分析“乔哈里视窗”理论，然后向学生详细介绍，让学生知道不断探索自己、发现自己、发展自己，就可能成为更好的自己。

（三）构建新型师生关系

课程改革一直强调构建平等的师生关系，如何把握“平等”的尺度，值得每个教师深入思考。在道德与法治课教学中创造新型师生关系，让学生在轻松、民主、自由的环境中学习与互动，对培养他们的健全人格，养成良好的学习习惯和学习方法非常重要。教师要放下自己的权威身份，融入学生队伍中，以生动的表情、亲切的语言和温柔的肢体动作与学生面对面交流，让学生愿意吐露自己的心声，主动参与课堂讨论和交流，这也是“教学相长”的表现。另外，互动教学不能以教师为中心点，而是要充分考虑学生的实际需要，让他们在互动中获得启发、鼓励与鞭策，进而将互动的收获转为积极的人生态度和丰富的情感体验，这才是道德与法治课教育的成功。比如，在学习七年级上册第七课第二框“爱在家人间”时，教师可以鼓励学生发表自己的看法，谈一谈他们对爱的碰撞的感悟和理解，同时，教师也可以结合自己教育子女的亲身经历，通过与学生进行互动，营造师生互动的氛围。

（四）明确教学内容与目标

初中道德与法治课教学是高中政治的基础，该学科涉及内容广泛，如政治、经济、文化等多个方面，对培养学生的人生观与价值观，塑造完美人格起到重要作用。教师要充分了解道德与法治课的教学任务和教学目标，有针对性地制订教学方案，做好课前准备工作。在课堂上，教师应转变教学观念与教学方法，体现课堂教学对学生的吸引力，挖掘学生的求知欲望，促使他们积极与同学、老师交流和讨论，融洽的课堂互动环境缓解了学生的压力感，他们畅所欲言，进而加深对理论内容的理解与运用。比如，在学习七年级上册第八课第二框“敬畏生命”时，教师就要围绕教学内容，尽可能多地收集一些能引起人们对生命进行思考的事例，通过典型事例的示范作用，进一步增强学生敬畏生命的意识。

结束语

总之，初中道德与法治课要重视互动教学，以先进的教学观念和教学手段改变封闭、沉闷的课堂氛围，通过多元化的方法激起师生互动和生生互动的热情，给学生创造自主学习与探究讨论的机会，以互动增强课堂活力，提高教学效率和教学质量。