加强中职生恋爱心理的教育与引导

吴旭剑

摘要：近年来，国家不断提高对教育体系的要求，也越来越重视教育环境，相关实践证明教育环境能够在学校培养人才的过程中发挥重要作用。在我国教育体系中中职教育是重要的组成部分，在开展中职教育时，因为学生正处于青春期，恋爱情况很难避免，在一定程度上影响了教育环境，降低了学生的学习效果。本文将结合中职生的恋爱心理，探讨加强中职生恋爱心理教育与引导的措施，希望能够为教师解决中职生恋爱问题提供一定借鉴，保证中职生学业和人格健康发展。

关键词：中职生；恋爱心理；引导；教育

近年来，人类的生物性成熟年龄越来越小，导致很多少男少女相互爱慕、相互吸引，这是重要的青春期性成熟标志。对于中职生恋爱问题，一味禁止或者默许都是不对的，只有有效的教育引导才是正确的。因为中职学生还没有形成成熟的心理，而且其生活阅历和认知水平不足，往往无法对恋爱中的矛盾进行有效处理，更无法承受恋爱的挫折，所以经过多年实践证明，中职生恋爱极易影响学习、前途以及身心健康，并且容易有堕胎、轻生等危险行为存在。学校和教师禁止中职生谈恋爱难度非常大，有时甚至会起到相反的作用，亟需探索出行之有效的中职生恋爱心理教育与引导策略

1. 中职生的恋爱心理

1. 好奇心理

中职生正处于身体发展的关键时期，因为生理发育越来越成熟，导致他们很容易有性亲近和性冲动的情况产生，并且在这个阶段两性之间拥有更强的吸引力，两性之间会更加关注异性的态度和行为，正是由于产生了这种意识，激发了中职生的好奇心理，最终导致中职生出现恋爱的情况^[1]。

2. 跟风心理

在中职生的生活和学习中，他们会对他人对自身的看法非常重视，例如他们会对自身的穿搭和发型非常重视，并且经常会模仿他人，如果什么类型的穿搭和发型在校园流行，那么跟风的人会越来越多，在中职生恋爱过程中也同样如此。通过研究发现，在中职教育中，如果一些学生有恋爱行为出现，这会在一定程度上影响其他学生的心理，使他们对恋爱的好奇情绪进一步扩大，在发现别的学生恋爱后，能够促进他们的恋爱意识和行为，进而使恋爱现象出现得越来越频繁。

3. 依赖心理

在中职生成长过程中，他们非常希望被别人呵护和关心，在这个阶段自立能力和独立意识相对较弱，当他们有受挫的情况存在时，就会有情感依赖产生，所以在进行学习时极易有感情的寄托感出现，进而在校园的学习和生活中寻找感情，从而使自身感情的依托和依赖得到满足^[2]。但是，在这个阶段，中职生还没有完全地完成内心发育，缺乏成熟、稳定的情感和情绪，同时他们缺乏足够的社会阅历，不能正确的认识和理解爱情，很容易受到感情心理的影响，如果不能恰当地进行处理，很容易对他们的生活和学习状态产生影响，严重时甚至会对他们的一生产生影响，所以，需要对他们的恋爱心理教育进行加强。另外，很多中职生会由于缺乏足够的呵护和关心，会在网络聊天中投入大量的时间和精力，并且在网络聊天的过程中确立了恋爱关系。

2. 加强中职生恋爱心理教育与引导的措施

1. 对中职生的情感特点进行了解

教师和家长要对中职生心理发展规律进行了解，深入分析他们的情感需求，不应将学生的恋爱问题当作违纪问题来处理。中职生恋爱和不恋爱都是正常表现，并且不能片面地将他们与异性接触看作成恋爱。部分家庭，对待异性交往过于谨慎；部分学校由于缺少正面引导异性交往的规范；部分家长和教师无法准确的界定学生恋爱，无法给予学生足够的尊重；部分教师保护个人隐私的概念缺失；少数家庭更是有殴打、辱骂等行为存在。究其原因，就是在教育和引导异性交往方面，部分教师和家长民主意识不足，无法有效树立“以学生发展为本”的理念。中职生希望能够实现尊重和民主，同时也需要指导和帮助，身为教师和家长，在处理这种问题时，一定要情真意切、心平气和地与之交谈，让学生感受到被爱护和关心，有效地引导中职生的恋爱心理，保证他们健康发展。

2. 尊重学生的情感隐私

中职生心智不成熟，对待爱情的态度也是如此，身为教师不能一味地批判学生的恋爱行为^[3]。部分教师会对恋爱的学生进行点名批评，从而达到警戒学生的目的。但因为部分学生缺乏足够的心理承受能力，会导致适得其反。所以，教师在对学生恋爱问题进行处理时，应该坚持尊重、真诚的原则，保护学生的自信和尊严，必要时可以采取赏识的教育措施，使学生对自身价值形成更深刻地感受，这样做既能够得到学生信赖、受到学生的感激，又能够取得学生尊重，对进一步开展恋爱教育引导工作有利。

3. 对培养专业知识的力度进行加强

以人生的根本目的来讲，人生发展需要以事业为支撑点。不努力追求事业，会导致人生因失去要旨而变得乏味空洞。由于中职生的学习成绩存在差异，并且“差生”所占的比重较大，导致学校不会在文化知识上提出较为严格的要求，学生承受的学习压力较低，导致他们在追求事业时缺乏信心。学校应该对专业教育和学风建设进行加强，在强化学生专业知识教育的同时，对其职业能力进行培养。学校应该全过程、全方位地加强学生对爱情和事业的认识，从而有效教育和引导中职生恋爱心理。

4. 利用多种形式开展青春期教育

教师应该对学生的状态进行密切关注，在学生有冲动、偏激、迷惘现象存在时，应及时地了解原因并进行有针对性的处理。同时应该定时组织班会、演讲等活动来宣传中职生恋爱的危害，其内容既可以是寓言故事，也可以是日常生活中的实际事例，引导学生对自身的心理需要形成正确认识，与其与异性谈恋爱，不如学会怎样对同学关系进行有效处理，或对自身人力交往能力进行提升^[4]。最后，学校应该对青春期心理咨询和辅导的能力进行加强，教师可以采取私下谈话、信箱、邮件、微信等多种形式了解和解决学生难以启齿的问题。在有效解决心理疑惑，帮助他们对自身问题形成正确认识后，能够发挥较强的疏导作用，保证学生的情感矛盾得到有效处理。

5. 帮助学生完成正确交往意识的树立

在中职生学习过程中，正常的异性交往能够优化、互补男女生之间的性格，使他们拥有更广的朋友圈子，还能够使学生对异性的渴求心理得到一定程度的消除，对学生身心健康发展有利^[5]。学生应该向学生宣传尊重、宽容、真诚、互助等异性朋友交往原则，保证学生交往心理健康，规范学生异性交往行为，促进学生良好的人际关系形成。

结束语：

综上所述，在进行中职教育时普遍存在学生恋爱的情况，为了保证学生身心健康发展，需要准确、及时地掌握学生恋爱心理特征，通过平等交流、敞开心扉的方式，与学生成为朋友，对学生的情感需求进行了解，并且与学生的实际情况相结合制定有针对性的心理教育措施，帮助学生完成正确爱情观的树立，使学生能够有效处理感情生活问题，这不但能够为学生的学习效果提供有效保障，使其能够更好地满足社会和岗位需求，同时能够使中职院校得到更好的发展。

参考文献：

[1] 周素芬. 浅谈如何加强中职生恋爱观教育[J]. 知识经济, 2014, 000(008):178-179.

[2] 徐刚. 中职生恋爱心理特征及心理教育[J]. 教育, 2017(2):00318-00318.

[3] 姜霞. 当代中职生异性交往心理问题及调查分析研究——以句容城市职业学院三年制学生为例[J]. 新课程研究(职业教育), 2011(1).

[4] 廖迎春, 陈志衡, 周爱云. 大学生恋爱心理分析及其教育引导[J]. 学校党建与思想教育, 2004(02):53-55.

[5] 丁晓雯, 钱施光, 孙作清. 当代大学生恋爱心理分析及调适措施[J]. 中国市场, 2010.