教学做一体化模式在中职学校《汽车空调检测与维修》课程教学中的应用

魏江湖

摘要

针对于汽车空调检测与维修方面，分析传统教学过程，其中存在着诸多问题，理论与实践难以真正结合、真正落到实处，教学课程重理论而轻实践等。这些问题存在于学生教学发展之中，对于其能力的培养与提升非常不利，所以进行新型一体化模式教学是很有必要的。通过对一体化教学模式构建进行详细探究和分析，能够更好保障教学效果和教学质量，落实到实际工作中，遵循执业能力培养准则，保证学生在学习中获取更强的职业能力，培养更高职业素养。本文基于此对空调检测与维修课程教学做出一体化模式探究，以供参考。

关键词：中职学校；空调检测与维修；实际操作；一体化模式

正文

一、中职学校汽车空调检测与维修课程教学现状

目前很多中职学校教学方式仍然很传统，仍旧以教师为中心，教师过于注重书面知识的讲授，照本宣科，很多理论内容非常枯燥乏味，导致学生积极性下降，热情度不高。在教学过程中不注重实践培养，这种模式会导致学生实践能力差，并且整个教学过程课堂氛围沉闷，从而导致教师积极性也受到影响。而另一方面，汽车空调检测与维修课程教学处在第四个学期，在此阶段很多学生都在找工作，对于学习相对的缺乏重视性，整体学习成果很难达到理想预期。这种情况之下则需要对教学模式提出革新，树立崭新教学理念，开拓新型的教学方式。在整个过程之中，若采用一体化教学模式，则能够使教师和学生对实践操作能力更加重视，也以此能够培养学生实操能力、思维表达能力、行动力以及人际交往能力等等。

二、教学模式一体化在汽车空调检测与维修课程中的探究

1.设计理念

积极响应教育部的号召，在中职学校教学过程中需采取工学结合方式，对专业性人才的专业技能进行重点培养，与此同时还要做好教学内容的整体改进。通过课程改革，以此提高教学质量和水平。汽车与空调检修是当前教育改革中的关键部分，通过课程设置与教学内容相结合，能够更好保证教学质量，在教学过程中严格按照知识逻辑性以及层次性进行细致划分，同时和企业充分合作，建立良好平台，给学生创造充足资源与条件，从而提高学生实践能力，提升学生整体综合素质。

2.设计思路

找出重点与难点进行分析与探索，在理论教学之中要培养学生职业技能，实现优质的职业岗位典型化教学，在教学过程中，搭建良好教学情境，将情境与实际紧密贴合，制定可实施方案，对于教材的编制造要注重符合当下时代发展需求的内容，建立起科学性和完善性的课程教学标准。

3.一体化教学模式的实施与探索

（1）实现教与学统一

如何实现教与学的统一，就需要师生增强协作性，师生之间互相配合，增加交流。一体化模式并非单一的对课本知识进行讲授，而是要在教师授课过程中鼓励学生积极参与，提出自己的思考，互相之间形成互动，若缺少这一要素，则不能称之为教学活动。师生之间要形成良好合作关系，教与学密不可分。只有在此阶段增加学生思维活跃度，才能让学生获得更好的学习成果。教师可根据行业发展的实际情况，在教学过程中布置典型任务，充分贴合职业相关诉求，对学生进行针对性培养，发展其能力。学生在此过程中提出自己的思考，能够对学习产生更多积极性，在问题的碰撞与解决过程中，让学生真正学到知识。这种方式能够培养学生抽象思维能力，不断改正不足。与此同时，通过学生的反馈，教师也能够得到成长，并不断改进教学模式，从而促进整个教学氛围向着良好的方向进发，使教学过程更为通畅顺利，以此来提高教学质量。

（2）落实实践教学

实践教学在一体化模式中占据相当重要的比重，能够有利于帮助学生真正理解理论知识，并在以后实际工作之中获得重要帮助。具体落实到检修过程，以空调制冷不够的故障案例来分析，一共有三种原因，而实际阶段则要结合三种不同的学习情境进行模拟与探索，让学生分别了解造成空调系统制冷不良的原因主要是什么，让学生在实践之中对各种仪器进行使用与分析，整个阶段借助万用表、压力检测仪等设备进行排查，让学生自发性的找出原因并解除故障。在此过程中能够提升学生独立动手能力、独立思考能力、解决问题能力，以及能够激发学生成就感和自豪感。

教师在此过程之中需要帮助学生参与整个模拟教学情境，提出问题、解决问题，并进行教学成果的检验与评估。此处推荐小组讨论法。让学生自发形成团队，互相督促，互相学习，提高学生协调合作能力和人际交往能力，让学生能更好的提前适应社会。培养学生团队精神，大大提高问题解决效率和成功率。这种方式充分落实了一体化新模式，有效解决传统模式之中带来的诸多痛点，例如课堂学习与企业工作任务互相脱节，学生难以将理论实践真正应用到实践之上等。

另一方面，教师也可依据学生不同表现，制定出符合行业企业标准的评价体系，通过此方式让学生更早和社会接轨，和职业岗位接轨，让学生能够了解社会职业模式，教师也可采取新型的评价系统，让学生团队之间互相评价，让企业人员对学生评价。这些都有利于学生更好看清事物发展全貌，能够以不同角度对学生的实验成果进行综合分析，更好地帮助学生解决心中疑惑，让成绩更加真实可靠。

总结

对于“汽车空调检验与维修”的课程教学一体化，在中职学生之中任务工作非常艰巨，需要以学生为主体，在整个过程中充分对其进行引领式教育，通过专业实践能力和职业教学水平互相兼顾、互相结合的方式。并通过合格的教学团队进行指导，让学生能够拥有充分的咨询者，指导者和促进者这样的利用条件。能够在此过程之中为学生创造大量团队工作的机会。在行动中得到知识，在行动中获得教育。将理论与实践真正结合、落到实处，充分发挥学生主体作用，提高学生就业能力、风险对应能力，让学生能够拥有更好地适应职业变化的能力，能够更好地满足社会需要，服务于社会。

参考文献

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