校园建筑人性化设计探究

郭芳华

摘要：根据学生身心特点与成人具有很大不同,且学生身心发展的重要阶段,要保证健康成长,就必须由家庭、社会和学校共同努力。而实现校园建筑人性化设计则可以给人性化教育提供便利,给学生提供安全感,对根据学生校园健康成长具有重要意义。鉴于此,本文对校园建筑人性化设计的作用、不足进行探究,并提出一些改善策略,希望给相关单位提供一些帮助。

关键词：校园建筑;人性化设计;探究;

引言

校园是基础教育最重要的场所，这种建筑的设计水平不仅关系到学校的形象，也影响着教育的质量和水平。设计最基本的原则是实用、经济、美观。然而，或许是由于校务部门决策不力或决策不力，一些过分追求标准和形象的校园建筑设计，往往无视学生的真实情况。他们不会接受请求，这会给他们的学习和生活带来困难。正如设计师 Prologis 所说：“人们一直认为设计有三个维度：美学、技术和经济，但第四个维度更为重要：人性。”因此，在初步满足主要功能的前提下，校园建筑设计必须兼顾学生生理、心理、情感等多方面的需求，体现人性化。

1 什么是人性化设计

人性化设计基本原则的补充，但具有特定的意义。所谓人性化设计，是指以设计的基本功能和设计为基础，结合人的行为、生理、心理、思维的特点，对建筑设计进行不断的优化和改进，以创造一个舒适的空间。使用环境。游客充分体验其承载与舒适，实现人与建筑的完美融合。

2 人性化设计研究在校园建筑中的重要性

⑴有利于学生的人身安全。

⑵满足学生的行为和心理需求，让学生全身心投入学习和交流。

⑶与周边社区居民的精神本质相协调，满足城市发展的需要。

3 人性化设计的意义

3.1 有利于学生的人身安全

校园事故的反复发生和学生高空擦窗的离奇场景，即使存在教育和管理上的不足，在一定程度上也说明校园建筑设计缺乏细致的考虑，存在安全隐患。为避免相同或相关事件的再次发生，需要从公众视野中增加安全计划，并结合中小学生的年龄特点，确保楼梯计划和窗栏杆的高度遵循细节。计划和安全。必须。细节决定成败，如果有不足，会严重影响中小学生的自我安全。

3.2 满足学生的行为特点和心理需求

校园建筑的人性化设计，不仅能满足学生的行为特点，满足学生多样化的需求，还能让学生全身心地投入学习、交流、探索，促进学生的健康发展。在国外的一些校园建筑中，设计活泼，视觉冲击力强，营造了良好的学习环境。

4 校园建筑设计方面存在的问题分析

4.1 设计标准不符合学生需求

从相应的交流材料中可以看出，大多数校园在建筑设计过程中并没有充分考虑学生的具体需求。经上级管理部门审查批准后实施。这种建筑设计大部分是基于学校的观点和观点，并没有考虑到学生的具体需求。在生理和心理方面，出生和成年之间有很多差异。如果校园的建筑设计仅从成年人的角度来看，很难满足个性和审美的需求。近年来，尽管一些学校设计了更好的校园建筑，但这些是从成年人的角度得出的唯一结论。他们不会让学生心情愉快。相反，他们会感到紧张，这会影响他们。

4.2 校园建筑舒适度严重不足

学校是学生学习和生活的重要场所，因此学校环境的舒适对学生的成长至关重要，尤其是学生处于生理和心理快速成长时期，舒适自在。健康状况对他​​们的健康很重要。但是，从相应的宣传资料中可以看出，大部分校园建筑在舒适性方面存在严重问题，结构设计没有承载学生视角的人性化设计。例如，下课后，学生们去走廊简单的休息和玩耍，而走廊也是学生们放松的最重要场合。

4.3 缺乏安全性

如果校园建筑设计缺乏安全考虑，就会存在严重的安全隐患。 如果装修材料不环保或材料太硬，或学校物品角度太大等，都会对学生造成伤害。此外，部分校园建筑楼梯间的大小和数量规划不合理，踩踏事件屡见不鲜。

5 校园建筑人性化设计探究

5.1 完善建筑物质职能设计

5.1.1 安全性

安全在校园建设中的重要性不言而喻。建筑内部不会使用较硬的装饰材料，以免对学生造成伤害。密切注意校园建筑楼梯的设计和规模，防止踩踏事故。加强风校保护。一是高度要在1.1米以上，二是选择防护栏杆而不是玻璃栏杆。建筑物的地板设计应考虑安全，避免滑动和碰撞。

以抢救校园建筑窗户为例，儿童和青少年容易发生坠落、门窗玻璃破碎、门窗夹手等事故。对于窗台坠落事故，为防止坠落，除了安装防护栅栏外，窗台也应考虑在内。首先必须符合指定要求，窗台高度不得小于0.90m。卫生间可以做成高窗的形状，防止窗台上发生意外。与许多其他位置的窗户相比，活动室可以更快地成型。强烈推荐将安全性与建筑风格相结合。

5.1.2 校园出入口设计

校园出入口应规划好，尽量不与城市主要道路相连，在主要出入口设置适当的缓冲区，以减轻附近的交通压力。

5.1.3 内部功能分区

学校建设规划应有效划分教学区、生活区、活动区和绿地，保证功能的公平和流通。

5.2 注重校园建筑室外环境塑造

人性情节具有游戏性、自然性、趣味性、户外空间和自然情节的小时特点。采用独特的建筑形象，利用室外环境最自然的生态和地形，利用水体、绿色植被等自然景观，营造校园人文环境。

5.3 设计出不同的环境空间

第一，不同的教学活动要有特定的空间。校园建筑的主要用途是满足学生的学习和生活需求，因此建筑应具有多种特定空间，如计算机室、艺术教室、音乐教室、篮球场、足球场等。在设计这些空间的过程中，要特别注意其功能的真实需求。必须充分考虑学生的体质特点，以保持空间结构的布置和采光、采光、通风和特殊功能的要求。

第二，交流空间是多层次的。学生之间的交流非常重要。通过正常的交流，学生可以得到他人的帮助，展示自己的态度。可以一定程度上扩大厅内和走廊的空间，充分利用错层变化，利用活动区低矮的屋顶平台，形成适合儿童活动的区域。对于最低年级的学生，可以设置大量的游戏空间，在这里种植不同的植物，提高这些空间的清晰度和趣味性；为了在活动中设置大量的公共活动空间来展示自己的价值，对于年龄较大的学生来说，要充分满足他们的交流和讨论需求，因此需要设置相应的公共交流间隙。一般来说，校园建筑空间应满足多种要求，并应符合学生的行为特征和相应的设计要求。

三是娱乐活动空间。娱乐对于中小学生来说是非常重要的。它可以放松他们的感官，改善他们的情绪。同时，娱乐也是他们学习智力和发展口语能力的重要途径。因此，在中小学建筑设计过程中，应设置特定的特殊区域作为学生娱乐的区域，如音乐空间、屋顶活动空间、足球场、篮球场等，以确保不同的领域有一定的相关性。进一步提高对空间的兴趣。例如，可以通过拆除墙壁和框架来创造一个室外空间，让学生感到更快乐，并进一步培养他们的探索精神。需要记住的是，在建筑设计过程中，应针对不同年龄段设置特殊空间，加强空间设计，保护无用人群，防止因年龄差异造成的身心伤害。

结论

社会教育不断发展，人们对校园建设越来越重视。然而，我国目前的校园建筑还缺乏人性化设计，未能从学生的角度考虑周全，给学生的学习和成长带来一定的影响。通过对本文的分析，希望建筑师能够遵循“人的生命-学习”的人造设计理念，从使用者的伦理特征出发，将校园的历史文化融入到营造更加鲜明的校园建筑形象。

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