分析疫情期间小学班主任管理策略

杨国庆

摘要：针对疫情下的小学班主任管理工作，提出班主任信息化管理、开学后及时筛查、利用网络资源组织班级课堂活动三点管理对策，有效提高班主任管理效率，积累丰富的班级管理经验。

关键词：疫情；小学；班主任管理

随着社会、现代科学技术的发展，信息时代全面来临，网络改变着我们的学习、工作和生活，也在小学教育中呈现出强大的魅力。2020年新冠疫情背景下，学校响应政府“学生停课不停学、教师离校不离教”的号召，网络更成为教师的教育教学与班级管理的重要途径，班主任可以有效利用网络及信息寻求适当的班级管理的方法和策略。在这个过程中，多方共同努力保障了我国经济民生的运营。而广大中小学也是遵照国家统一规定，延迟开学时间，将线下学习改为网络授课，最大程度地保障了小学生的人身安全。

一、班主任信息化管理

保障小学低年级正处于组建、形成的初级阶段。一年级学生处在幼小衔接的学习阶段，他们的学习生活习惯、行为规范、班级文化需要班主任指引和辅导^[1]。2020年春季开学后，利用网络信息技术开展“停课不停学”教育教学活动。为了适应新的教育教学形式和环境，班主任、科任教师都必须学习并掌握一定的网络信息技术，改变原有的教育教学方式、策略，提高教育教学及班级的管理能力。

小学低年段学生年纪小，自控能力及动手操作能力低，对网络的认识不强。要运用网络开展教育教学活动，提高班级管理及德育效果，班主任必须学习并掌握相关的网络技术。在班级管理中，运用钉钉、微信群、QQ群等沟通工具与班级学生联系，开展德育、学科学习活动。笔者作为班主任，在疫情期间与各科任课教师协商，选择QQ群中的QQ课堂组织本班学生开展教育教学活动。

首先，建班群，选合适媒介。班主任建立班级QQ群，引导学生走入QQ课堂，利用QQ课堂开展教育教学及班级管理。因为网络教育教学活动与传统的教育教学方法、策略有很大的区别，班主任、科任教师都要熟悉QQ课堂各种功能的操作，掌握在网络上下载、整合资源的方法，提升运用操控网络信息技术的能力^[2]。其次，勤修炼，掌握操作运用信息技术的能力。为了更好地实施教育教学及班级管理，笔者和本年级的班主任、科任教师专门建立一个QQ群，相约互为教师、学生扮演不同的角色，练习操作调控QQ课堂，了解熟悉课堂的各项能力及达到的预设效果。班主任的操作有利于德育、学科教学实施，确保教学效果。第三，多交流，及时学习与了解相关网络信息技术。网络教学的出现，总会给我们带来或多或少的困惑。多与同行交流学习，可以共享资源，学习同行的经验，提高运用网络管理班级的技能，有针对性地管理班级，采用正确的方法策略，合理运用网络的手段，优化班级管理，实现班级管理更加有效。

二、开学后及时筛查

随着疫情的逐步好转，中小学在规定时间开学。而在中小学开学之后班主任更要严加把控所有流程细节，杜绝疫情反复。第一，要为每位学生建立健康档案，统计学生在近一个月的体温数据，观察是否有异常表现。第二，校园内外做好消毒，从学生进校门开始前后距离保持1米，班级内按照早中晚三次通风消毒，班级内加大安全距离，由班主任和卫生委员负责检查卫生情况^[3]。第三，鼓励学生自带午餐或统一订餐，用餐期间实行轮班制，错开聚集高峰。第四，联通学校心理健康教育中心，对学生进行心理筛查，通过《学生面对“新型冠状病毒”的心理状态调查问卷》等工具，实施评估学生心理水平，对依旧存在心理障碍的学生进行干预。第五，随时开放学校内的服务热线、公众号等，及时更新相关消息，并提供持续服务。

三、利用网络资源组织班级课堂活动

（一）网络主题班会传育人的孵化功能

开展主题班队会是班主任进行班级建设、管理及德育的主阵地。班主任结合当前的社会环境状况及学生的实际情况定期组织学生开展主题班会，可以有效管理班级，对学生加强德育教育，可以帮助学生甄别信息，明辨是非。

为了能让学生更健康、积极地投入“停课不停学”的活动中，笔者根据学校的工作安排，除了每天在QQ课堂做好学生的思想教育及引导工作，每周都会组织学生开展一次主题班会。如，组织学生开展《“小手拉大手”致敬逆行先锋助力疫情防控》《疫情防控，护心有方》等主题班会云活动。通过一系列的主题班会课，帮助学生了解疫情的情况，看到中国行动的速度与强大，见到抗疫前沿医护工作者忘我投入工作，治病救人，感受到全国人民上下一心，众志成城的抗疫决心，体会到人民责任与担当。同时，学生也学会基本的防疫自护的方法。

学生正常回校上课，教师可以把学习资料、视频等通过班级QQ群共享。学生在家长的指导下可以随时下载学习。家校都可以通过班级QQ群、微信群及时沟通交流。畅通的网络信息环境下，有利于班级管理，健康发展，给学生营造良好的班级学习氛围，增强凝聚力，建成一个阳光、自信、积极向上的班集体。

（二）网络云小组传递信息保畅通

在班级教育教学中，要确保信息资源的准时无误传达给各位学生和家长，仅仅靠班主任个人的力量，是难以达到预期效果的。因此，笔者把全班学生分成6个学习云小组，每组由一名学生家长担任负责人。凡是有重要的通知、学习任务或收集学生的情况等各项信息，为了确保及时送达班级中每一个学生，负责的家长会及时了解本组学生及家长是否已经接收或完成任务，及时反馈给班主任。家委及各小组的负责人起到家长与学校教师之间沟通的桥梁作用。这样，既提高家校间信息传递的速度，也发挥家长在班级管理中的能动性，有利于班级的建设与发展。

结束语：

综上所述，由于小学生们身心发展水平较低，对疫情不能有全面地认识，且较成年人更容易出现恐慌、悲观等消极情绪。作为祖国未来的希望，小学生对本次疫情的认知显得尤为重要。而班主任在此过程中应遵循国家相关规定、按照学校要求对学生进行管理。结合当前社会环境与教学环境，创新班主任管理方向与路径，积极应对疫情对小学班主任管理的影响。

参考文献：

[1]王芳.浅谈网络环境下优化小学班主任班级管理工作的策略[J].科学咨询(教育科研),2021(09):129-131.

[2]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询(科技·管理),2021(06):59-60.

[3]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):89.