物理化学“双线教育”的初探与策略

韩璐 王利江 沈星星 宋鹏飞

摘要：物理化学是化学相关专业重要的专业大类基础课，凡是具有较好的物理化学理论基础的学生，在就业岗位适应能力强，能够较好的解决工作中的实际问题。但长期以来学生对物理化学的学习一直抱有有难学难懂的思想，心理上容易从一开始就对物理化学的学习产生抵触，所以专业老师如何正确引导学生学好物理化学便成了关键所在。目前传统的教学方式以不能够让大多数的学生对物理化学学习产生兴趣进深入的理解，因此对传统教学方式的改革创新势在必行，本文介绍了通过线下线上混合式教学——双线教学的方式对物理化学教学改革进行了初步探索。

关键词：物理化学；双线教育；教学改革

1 物理和化学的重要性

随着国家科研和经济水平的不断提高，各行业对应用型人才的需求与日俱增，尤其的2020年初新冠疫情的爆发后，应用型人才短缺这一问题愈发显著。在各行各业中化学和化工行业与国家发展和人的生活息息相关，因此提高化学专业应用型人才的知识素养可以为经济和社会发展提供高质量人才支撑。

物理化学作为化学，医药，环境，材料等相关专业的基础必修课程，在培养创新应用型人才中发挥着必不可少作用。物理化学课程受到了各大高校的普遍重视，是化学相关专业重要的专业大类基础课^[1]。实践证明，凡是具有较好的物理化学理论基础的学生，在就业岗位适应能力强，能够较好的解决工作中的实际问题。因此，如何在新形势下培养出优秀的具备扎实物理化学专业基础知识的专业人才，必须在课程教学内容和教学方法上均有所创新^[2]。

在国内高等教育中，以优质的在线教学资源为基础开展混合式教学，已经带来教与学的改革与创新^[3]。所以传统的教育方式在这个信息爆炸的时代已无法让大学生全身心的投入学习中，更何况物理化学又以化学的基本规律和理论居多。因此，在这个互联网的新时代，可以充分让互联网在教学上发挥作用，实现线上线下相辅相成的新型教育——双线教育模式，通过新形态的数字化教学资源，有针对性地引导学生对物理化学的重点、难点知识及其应用进行探究思考，提高学习兴趣，拓展解决问题的思维能力，为应用型人才培养奠定基础。

2 双线教育的建设

双线教育，即线下为主线上为辅的混合式教育。2020年疫情期间，线上教育的形式在中小学以及大学生的课程学习工作中得以广泛展开，到目前线上教育已经比较成熟，线上教育的资源也极其丰富，为学生提供了广泛的选择和极其有力的支撑。但是线上教育仍然有一定的缺点，比如学生缺乏约束力导致的不认真听讲，或是教师无法及时掌握学生的理解程度等问题最终会导致学习效果不佳。所以，可以利用将线上教育和线下教育优点相结合的方式对物理化学的教学方法进行改革，形成新的教学模式，以此来提高学生对物理化学的学习效率。但是在向应用型人才培养转型的过程中，高校的专业教育不可避免的还会留有传统专业教育的痕迹，双线教育设计中往往存在互联网和传统教学的表面整合，实际教学效果远没达到预期。因此，如何结合专业特点和毕业要求，有针对性地对课程教学资源、教学环节、教学组织等进行设计，通过线上和线下课堂深度融合，提高混合教学效果，是当前亟待解决的问题。

在我校化学、食品、生物等相关专业都要学习物理化学，传统物理化学线下教育存在内容多，学时少的问题，这就导致部分学生跟不上老师的讲课进度；同时理化学内容抽象，公式、概念繁多，使用条件多变，容易让学生失去对学习的信心，最终导致学习效率下降，考试成绩不理想。因此，要根据社会对人才的需求、根据培养应用型人才的办学定位和化学专业的培养目标，以学生为主体，构建以OBE理念为导向的“双线教育”混合教学模式，实现理论与实践相结合、课内与课外相结合、专业学习与能力提高相结合的物理化学教学新模式，为更好地服务经济和社会发展提供高质量人才支撑。

具体来说，依据我校培养应用型人才的办学定位和新工科人才培养目标——以学生的全面发展为中心，将物理化学课程设置的教学理念从以“科学为导向”转化为以“以需求为导向”，以“培养应用型人才”为“芽”，在其周围培养“品格、知识和能力”三片“叶”，通过“芽”对“生长素”的需求，反向设计三片“叶”的内容，为提高学生的能力去进行教学内容、教学方法和教学手段的变革，通过混合教学模式真正实现“在线课堂”和“线下课堂”的有机结合，有效地激发学生的学习内在动力，更好地提高学生在教学活动中的主动性和参与度，从而得到“以学生为中心”的物理化学课程体系，最终实现塑造全面发展的，具有各方面能力的优秀应用型工科人才。

授课过程中，首先，老师按照授课计划在线下课堂进行每一章公式，概念等内容的讲解；其次，线上通过新形态的数字化教学资源，有针对性地引导学生对物理化学的重点、难点知识及其应用进行探究思考，提高学习兴趣，拓展解决问题的思维能力；最后，结合“学习通”“雨课堂”等“线上课堂”的测试、作业和讨论等功能，形成由“夯实基础知识”到“培养高阶能力”的“递进式推动力”，营造学生自主学习氛围，激励学生不断拓展视野、提升思维与分析和解决问题的能力。

3 双线教育的意义

双线教育对物理化学的改革意义重大：一是可以提高学生对物理化学的学习效率，线上资源可以提高学生对重点难点的理解，线上资源可以反复观看，解决了以往学生想问问题又不好意思问，或者老师没时间的问题，这对物理化学难教，难学有着重要意义；二是线上教学平台方便老师对学生课上知识掌握情况进行数据化管理，方便老师对教学计划进行有目的的调整，还能通过线上进行直播答疑；三是线上教学视频录制以后可以长期保存，方便下一届学生学习，减少老师的教学负担。

总之，双线教育带来的不仅仅是对物理化学的改革，更是可以应用于其他适合线上辅助教学的学科，相信在师生的共同努力下物理化学教学不仅仅是封闭式的课堂教学，在互联网的时代下将是一个更加开放更加高效的课堂。

参考文献

1. 罗祥生,晁会霞,王爱荣.基于应用型人才培养的物理化学教学改革初探[J].广东化工,2019,46(04):193-190.

2. 褚玉婷,严新.应用型人才培养为导向的物理化学教学改革[J].广州化工,2021,49(15):190-191.

3. 罗祥生,晁会霞,王爱荣.基于应用型人才培养的物理化学教学改革初探[J].广东化工,2019,46(04):193-190.