分层教学在小学体育教学中的应用研究

吴静

摘要:近年来，家长对孩子们身体综合素养的重视力度逐渐提高。对此，在今后小学老师教学时，不仅仅要注重提高学生文化课程学习成绩，更应该不断加强对小学体育教学的重视力度，在课堂教学中及时引入分层教学，提高小学体育整体教学质量，这样不仅仅能够有效发挥小学体育教学的最大积极作用，也能真正促使学生全面健康发展，对提高学生身体综合素养有着较为重要的促进和指导作用。

关键词:分层教学；小学体育；问题分析；应用研究

由于受收传统教学模式的影响，小学领导和老师在教学时，只是一味注重提高小学生文化课程学习成绩，认为这样学生才能够在后期考试时取得一个相对较好的成绩，进而有效提高小学学校整体知名力度。但是在这种教学模式下，虽然小学生文化课程学习成绩有所提高，但是小学生自身身体综合素养却得不到有效保证。对此，在今后小学体育老师教学时，应该引导学生进行适的体育锻炼，真正促进学生全面健康发展。

1小学体育教学存在的问题

1.1教师教学方法不正确

由于受种因素的影响，小学生之间存在各种各样的差异，他们的身体素质也是不尽相同的，生活灵活性和协调性也不一致。对此，在今后小学体育老师教学时，应该对这部分学生进行因材施教。但是在小学体育老师实际教学时，老师为了有效提高教学效率，只是采用统一化的教学模式，会有一部分学生跟不上老师教学进度。久而久之，学生便会失去了上体育课的兴趣，经常会有有一部分小学生以身体不适为由逃避上体育课，这样并不能够真正促进小学生全面健康发展。

1.2教师采取“一言堂”教学方式

由于受传统教学思维的影响，小学体育老师在课堂上一直占据着相对较为重要的主体地位，学生只是处于被动地位。小学体育老师只是一味单调化的安排学生进行相应的体能锻炼，并没有在课堂中引入趣味性教学的内容，这样会使学生对体育学习产生厌烦和抵触情绪。对此，在今后小学体育课堂教学时，小学体育老师应该不断增强学生主体地位，让学生积极主动地参与到课堂学习中，这样能够有效提高学生体育学习兴趣，也能真正有效发挥小学体育分层教学的最大积极和促进作用。

2分层教学在小学体育教学中的应用

2.1学生分层:应用分层教学的前提

在小学体育老师教学时，应该不断加强对学生分层的重视力度，这也是后期小学体育各项教学工作开展的有效前提。对此，在今后小学体育老师教学生，小学体育老师应该根据每个学生的不同身体素养和体育学习情况进行分层，这样在后期安排教学内容时能够更具有针对化，防止在后期出现教学内容和学生实际情况不相符合的情况。

2.2教学分层:应用分层教学的核心

由于每个学生的基本身体素养有所不同，小学体育老师也应该不断加强对分层教学工作的重视力度，不能只是采用传统单一枯燥化的教学模式，这样不能够真正促使每个学生的身体综合素养有所提高。例如，在小学体育教学时，对一部分身体综合素养较差的学生，老师可以引导这部分学生做一些基本的体能锻炼。而对于一部分身体综合素养较好的学生，老师可以引导学生做一些难度较高的体育项目，这样能够有效提高小学生身体综合素养，对学生今后体育学习都有着较为重要的促进和指导作用。

2.3教学评价分层

在小学生体育学习时，教师评价一直是较为重要的内容，如果老师的评价不够合理化和全面化，学生在后期体育学习时便会出现厌烦和抵触情绪，孩子们并不愿意主动投入到课堂学习中，孩子们体育学习积极性和主动性得不到有效提高，难以真正有效发挥体育教学的最大积极和促进作用。对此，在今后小学体育老师评价学生学习情况时，应该采用分层评价的方式。对于身体素养相对较差的学生而言，老师在评价时不应该过于苛刻，而应该及时找出学生在体育锻炼中存在的各项问题，并根据具体问题提出相应解决措施，这样才能有效提高小学生体育学习兴趣，防止学生对体育学习产生厌烦和抵触情绪。而对于身体素养相对较好的学生而言，老师在评价学生体育锻炼内容时，老师可以采用多样化的评价标准，对学生的锻炼情况作出综合性的评价，这样能够有效提高小学生综合体育素养，防止学生在后期学习时出现各种各样的问题。总而言之，在今后小学体育老师分层教学时，小学老师应该不断加强对分层评价的重视力度，只有对每个学生的体育锻炼做出适当的评价，才能够真正有效提高小学生体育学习兴趣，防止学生在后期体育学习中出现各种各样的厌烦和提出情绪。

3 结束语

总而言之，在今后小学体育老师教学时，体育老师应该不断加强对学生学习情况的重视力度，根据学生的不同学习情况和身体素养采用与之相应的教学目标和教学内容，采用分层教学的冒事，这样能够有效提高小学生体育学习积极性和主动性，促使学生能够真正深入到课堂学习中，防止学生在后期体育学习时出现厌烦和抵触情绪。

参考文献

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