提高植物生长与植物生产教学质量的策略分析

赵芬

摘要：随着时代的不断发展，植物生长与植物生产的教学质量也受到了越来越多的人重视。植物生长与植物生产这门选课源自植物生产与环境这门课程，是中职院校种植类专业的一项基础课程。可是，在当今学校的植物生长与植物生产的教学课堂中，教师的教学方法还存在着很多的问题。因此，本文基于提高植物生长与植物生产的教学质量策略进行了有效的分析，仅供参考。

关键词：植物生长与植物生产；教学质量；教学策略

引言：植物生产与环境课程是当代中职院校中种植类专业的一项基础课程，且自身的知识范围比较广，实践性比较强，而学生在学习的过程中，对知识的掌握程度也将关系到他们后续的学习效果，与此同时，这门课程会为学生在日后的工作和技能奠定了基础。所以，学生在学习期间，掌握植物生产与环境这门课程的知识是很有必要的。

一、突出重点，合理设置教学内容

植物生产与环境这门课程的知识面比较广，且综合性比较强，知识比较抽象难懂，可学生的正处于发展的阶段，文化水平比较低，也没有很好的理解能力，教师如若要细讲这门课程，很有可能会面临着无法完成教学任务的情况出现。所以，为了能够提高植物生产与环境这门学科的教学质量，教师会在掌握教材知识的基础上，对教学的教材进行一定的修改，将农业生产和经营所用到，像植物生产与环境的知识和技能进行整理，并将其作为课堂教学的重点，而将教材中植物的细胞与组织、土壤结构等知识只是作为让学生进行预习或者课后自学的知识。

教师在教学的过程中，可以根据当地现有的气候特点和资源，加入像土地资源合理利用、无公害农业生产土壤管理等方面的知识，并删除一些化肥农药的知识内容。在这之后，教师要从多方面去注重和教学内容有关的农业资料，拓展自己的教学资源，在教材原有的基础上去调整授课的顺序，最大限度的保证教师在教学时能够以农业做工的季节为主，并以土壤、肥料和农业设施为教学的基础知识，从而植物生长时所需的环境和条件入手，作为课堂的主要讲解内容，尽可能的运用通俗易懂的语言让学生能够明白相应的知识点，详略得当，从而达到突出重点，合理设置教学内容的目的。

二、利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率

植物生产与环境这门学科本身的知识面就比较广泛，教学的内容和学科的跨度也比较大，实践性和专业性也比较强。如果教师还在采用从前的教学方式进行教学，没有与时俱进，这很难会将知识完整的教授给学生。所以教师可以借助多媒体教学手段进行辅助教学，运用多媒体设备资源新颖、图文并茂等特点，让植物生产与环境的课堂变得更有趣味性，让学生能近距离的去感受到相关的知识，提高课堂的教学效率。这也是在从前的教学方式中所做不到的事情。

例如,当老师在讲授《土壤胶体的阳离子交换》这一节课时,老师就可以利用Flash软件,画出土壤中胶体粒子的双导电结构,同时也把阴离子的转换流程设计好,并通过在多媒体教学上进行放映。通过动态的画面和声音效果,在加上多媒体所具有的特点和功能，使得复杂且抽象的知识变得一目了然，而一些相对抽象的问题也就不攻自破，变得更加直观，让学生在学习的过程中能够更好地理解本节课的知识，从而提高课堂的教学效率。

三、以学生为课堂主体进行教学

我认为，当代很多的教师都会对传统教学方式的缺点有所了解，但是在实际的教学过程中，其实可以不用纠结哪一种教学方法会比较好，而是要以教学的内容为基础，找到最适合学生学习的教学方法，只要到最后能够完成教学任务，提升学生的学习能力，这些都是可以的。教师在讲解难度比较的的内容之前，备课阶段应当先找到在教材中本节课内容的重难点，并以此来制定一些具有层次性的问题，简单的问题可以看出学生对教材内容是否理解，复杂的问题可以考验学生掌握知识的情况，并测验一下学生是否能在生活中运用知识去解决问题。

例如，教师在教学的过程中，可以让学生先对本堂课所要教学的内容进行了解和阅读，随后，教师将之前准备好的问题进行提问吗，以此来观察学生掌握知识的程度。在这之后，教师可以对这些问题所涉及到的内容进行补充，加强补充内容的重要性，让学生对本节课加以重视。像甘肃省因为地区不同，降水量的差异也比较大、河西和龙南的西瓜的甜度和什么有关等等一系列的事件，让学生对此进行一些讨论，并在讨论的过程中根据自己所学习道德知识去解决这些问题。通过以学生为课堂主体进行教学，能够让学生在课堂上与老师多加互动，并且在讨论的过程中也能提高学生的自学能力，从而为提高植物生长与植物生产的教学质量有所帮助。

结束语：纵观全文来讲，植物生长与植物生产这门学科的学习不仅仅是要老师单方面的进行改变，还需要学生配合教师进行学习。在教学的过程中，教师要坚持自己教学的目标，还要以学生和教材为基础更新自己的教学手段，从而让学生在日后的学习过程中能够更上一层楼，为国家所需要的人才贡献出一份属于自己的力量。

参考文献：

[1]蹇小勇,梁小明. 植物生产与环境课程教学方法探析[J]. 现代农业科技,2019(23):259+263.

[2]赵汉兵. 试论植物生产与环境课程教学方法[J]. 科学咨询(教育科研),2020(12):105.