信息化2.0环境下信息化教学模式的研究与实验

颜茹

摘要：随着计算机技术的快速发展，社会已经进入一个全新的信息时代。然而在新课改的推动下，为了全面提高学生的综合素养，教育信息化已然成为我国教育改革的热门话题。信息技术教学的应用，大大提高了教师的工作效率，随之课程内容也能够更加生动有趣，更好的完善了教师的教学方式。本文是对如何在信息化2.0环境下实行信息化教学模式的研究与实验进行简单的梳理与分析。

关键词：信息化2.0；幼儿教育；互联网资源；现年息技术

引言

信息技术学科是在教育改革的背景下兴起的一门新兴学科，在信息技术不断发展的影响下，如何利用好信息化资源做为幼儿园教育教学工作，以及何如将信息化的教学理念深入幼儿内心深处成为教师面临的最重要的问题。为了能够使幼儿顺应时代的发展，紧跟时代的脚步，教师应积极培养幼儿接受信息化教育的能力，以全新的方式吸收更为丰富多彩的知识内容。

1. 教育信息化2.0将重构教育生态

为了尽快实现教育现代化，国家教育部门推出《教育信息化2.0行动计划》，这也使得“教育信息化2.0”成为了整个教育界讨论的热点内容。其本质指的是将教学与现代化的教育信息技术进行深度结合，对传统教育模式与方法进行转变，全面推动教育+互联网的有效发展，最终的目的是对教育的现代化有效实现。此外，教育信息化的主要发展目标是则是为了实现网络化、数次化、个性化、智能化与终身化，如此一来就必然会对教育资源观、教育技术观、技术素养管与发展动力观带来全新的革新，推动教育思维向着人工智能思维进发。与此同时，在教育+互联网平台之中，数字教育的鸿沟与差距会被优质的教育共享资源服务有效缩减，并且，由于教育管理与监测体系、教育治理方式、大数据教育业务管理信息系统等相关教育体系的构建与完善，教育生态的重构也在不断的推进。

2. 教育教学资源与互联网资源的深度融合

在信息化2.0的教育背景下，幼儿教育的相关教学资源不能局限于日常生活与课本教材，为了全面推行国家的教育信息化目标，就需要教师对互联网大资源观有效设立。互联网平台包含了众多的教育资源，教师要进行积极有效的搜索，并将优质教学资源进行有效筛选，从而将其有效运用至实际教学之中。

三、加快掌握各种信息技术的实践与运行

（一）学习掌握各种多媒体编辑工具

动画制作、文字处理、图形图像处理、动画制作、声音编辑与视频编辑等都是多媒体编辑的主要内容。想要创建高效的信息化课堂教学，就需要教师对多媒体工具能够做到熟练运用，通过上述多媒体编辑内容，能够保障信息化课堂变得更加的生动有趣。除此之外，作为多媒体教学的基础性工具，教师对于这些编辑工具的有效掌握，不但能够方便教学，还能够将教师自身的信息化能力全面提升。

2. 研究幼教微信公众号及小程序

当前微信公众好有许多与幼儿教育相关的内容，教师除了要对别人的公众号进行关注之外，也可以对自身的微信公众号进行经营。除此之外，微信公众号的创建十分简便快捷，为此教师就可以对独立的幼儿园公众号进行创建，在公众号之中，教师也能够对幼儿教育相关的信息进行发布。如此一来，幼儿园公众中号不但成为家校联络的重要工具，也是家长对于育儿知识有效获取的重要平台。由于部分家长对于相关幼儿教育知识并没有充分的了解，通过幼儿园微信公众平台，可以为其提供有效的帮助，家校合作模式的有效开展对于幼儿的教育教学工作，能够起到重要的推动效果。

2. 熟练操作交互式电子白班

与传统的多媒体系统相比，教师对于交互式电子白板的有效运用，能够更加快速有效的对网络资源进行整合，并对教学情境进行灵活创设，杜宇幼儿学情也能够及时反馈，对教学信息也能够进行实时的存储，最终高效完成教学目标。

3. 积极探索信息化教学模式给生活更多的便利与多效果性

信息技术的飞速发展，能够推动幼儿园信息化教学呈现多样化的发展，也保证教学模式有传统逐步转向现代化、网络化、信息化与智能化。

1. 多媒体辅助教学，效果显著

教师依靠信息技术对多媒体课件进行有效的制作，能够让幼儿在学习过程中体验到观看动画的效果，由于幼儿自身年龄限制，其心智尚不成熟，与静态的图文模型相比，动画片能够更加有效的调动幼儿的参与积极性，充分激发幼儿的学习兴趣。例如在对《狐狸吃葡萄》这篇课文进行教学时，教师就可以将视频动画融入到多媒体课件之中，如此一来，就能够让课文之中的每个角色变得生动鲜活且充满童趣，进而将幼儿的学习兴趣有效激发。

2. 线下教学与网络课程协同发展

在全新的信息化2.0背景之下，当线下教学已经不能够有效满足幼儿的学习需求时，就需要通过信息技术来创建全新的学习路径，在这种形式之下，网络课程应运而生。通过对网络课程的有效运用，能够保证幼儿教育不再受到时间与空间的限制。虽然网络课程具有众多的优势，但其在运行过程中，却存在着一些弊端，需要进行解决。例如，幼儿由于心理发展不成熟，所以并不会具备极强的专注力，一旦在网课模式下，幼儿出现不听课与关闭网课界面的情况，教师就无法与幼儿取得有效的互动。为了有效解决此类问题，提升网络教学工具的利用效率，就需要教师采取线下教学与网络课程协同发展的教学模式，将教学效果全面提升。

3. 跨学科整合教学，成为全新发展方向

在信息化2.0背景下，跨学科整合教学已经成为了当今教育全新发展理念与方向。而其主要的整合方式有学科领域的综合、幼儿发展各方面的综合、专题综合幼儿幼儿园环境综合与主题综合等。之所以进行跨学科整合教学，最终的目标是为了确保幼儿能够获得全方位的发展。

4. 幼儿教育信息化深入建设的措施与建议

（一）加大投入力度，形成良好的发展趋势

为了能够全面推动幼儿教育信息化建设的发展，就需要幼儿园相关教职人员能够给予其足够的重视，并能够清晰的认识到幼儿教育信息化是幼儿教育最终的发展方向，从而有效确保教师能够对相关的网络技能进行快速高效的掌握，进而保证自身的教学水平不断提升，这也是幼儿教育信息化建设的最终目的。除此之外，为了有效推动幼儿教育信息化建设的发展，幼儿园还需要采取鼓励的方式来推动幼儿教育信息化的建设，通过鼓励教师对幼儿教学信息化进行深入的研究，以此有效增强其自身的网络信息意识，并将教师的信息资源获取意识与运用能力有效提升，最终才能够全面保证幼儿教育信息化建设的发展有效推进。

（二）建立幼儿教育信息化网络平台、信息库与教学资料互通机制，产生协同效应

幼儿教学信息化共享平台的有效创建，能够推动各个幼儿园之间的优秀教学信息的共享，并且也能够依靠微课进行更加高效直观的展示，以此来有效拓展课堂的时间与空间地域。除此之外，对幼儿教育共享信息化平台的创建，最终的目标是为了将各个幼儿园的教学信息资源进行有效的整合，从而有效推动幼儿教育信息化的发展，最终提高总体的幼儿教育信息化水平。

五、结束语

在信息化2.0的教育背景下，幼儿园教学内容与方式都需要进行全新的变革，为此就需要幼儿教师对研究性学习模式进行开展，如此才能够对更多的信息化技术进行掌握，创建全新的信息化教学模式。除此之外，幼儿教师还需要对跨学科整合教学进行全面深入的研究，如此才能充分确保幼儿的全面发展。

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