小学科学教学中学生科学素养的培养

张涛

摘要：随着新一轮基础课程改革的进行，我更加关注学生核心素养的培育与发展。作为科学核心素养之一的科学素养，贯穿学生学习科学的整个过程，科学思维能力影响着学生的模型建构、科学推理、科学论证以及质疑创新，而这些要素又影响着学生未来的学习、工作和生活。从学生的长远发展来看，科学素养的培养对学生至关重要。为有效培养小学生的科学素养，广大科学我应善于挖掘教学材料，利用教学智慧全面培养学生的科学思维。

　　关键词：小学科学;科学素养;培育方式

　　引言：小学科学是小学阶段学习的重点，学习科学，将提高自身的抽象意识、丰富相应的科学知识储备量、锻炼动手操作能力，对学生综合发展具有一定的好处。然而，针对当前的教学实际来说，死板记忆、重复做题、“一言堂”教学体验，都在限制着科学教学高质量的发展，学生科学意识难以有效培养。所以，为更好地培养小学生科学思维，本文就对小学科学教学学生科学意识的培养策略进行探讨。

　　一、创设情境，增添兴趣

　　情境是种具象化的的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。在情境的引导下，原本抽象的科学知识将变得活泛起来，学生更愿意进行知识的记忆与掌握，在兴趣中提高学习效果。与此同时，利用情境创设，在一定程度上将助力学生科学思维的培养。

　　例如，在学习《看月亮》这部分科学知识的时候，我通过创设情境教学，让学生在最直观的学习与体验中，带动学生的兴趣发展，学生会自觉的加入到学习活动中，实现有效教学的构建以及学生科学精神的培养。在本节课的教学中，我采用猜谜语的游戏形式，给学生游戏体验，吸引学生注意，让学生快速进入到本节课的学习中。然后，我再灵活利用多媒体视频，将提前制作好的内容展示给学生，让学生在生动的视频中，看到地球之外、太阳、月亮的景象。通过创设情境教学的方式，能有效抓住学生的认知思维，学生会在自由的想象中，提升自己的认知能力，一旦兴趣的养成，学生的积极性将会变得更高，学习效果更好。

　　二、问题引导，批判质疑

　　批判质疑是一种重要的科学精神，能让人在问题意识和批判意识中，强化思考与判断能力，让自己的思维意识具有独立性和针对性，在科学精神中占有重要的地位。然而，由于小学生的自主思考能力较弱，再加上部分我在教学中过于主动，导致学生在主观上认为我的话非常正确、是没有错误的，没有自己的判断，这样的学习现状难以保障学生科学精神的树立。对此，在教学中，我要利用好问题的引导作用，通过设计具有启发性的问题，开拓学生思路，让学生在问题的引导下，对现象进行仔细观察、深入探究，并在分析和解答问题中，实现知识的深刻记忆，提高自己的学习能力和科学精神。

　　例如，在学习《磁铁的吸力》这部分科学知识的时候，我先设计科学问题，以问题为引导，让学生在问题探究中对科学知识进行深刻掌握。在问题的引导下，学生会对相应内容进行猜想和思考。同时，需要我注意的是，当学生没有思考方向的时候，我给予适当的引导和鼓励性的话语，让学生大胆猜想和验证。最后，当所有学生猜想结束后，可以让学生将成果分享给其他学生，在思想的相互碰撞中，对猜想进行整理和质疑。

　　三、树立榜样，坚定思想

　　学生科学精神的培养需要确立一个目标、榜样，能让学生以此为追求，去坚定自己的科学思想和信念。在科学精神的培养过程中，既需要教师讲解科学知识内容，帮助学生构建属于自己的知识体系，还要树立学生科学精神文化的价值观念，能够让学生积极投身到科学事业中，为社会的发展和科技的进步提供有用人才。对此，在教学中，教师引入与科学家有关的故事、成果等内容，让学生以此为榜样，坚定科学思想。

　　例如，在小学科学教学中，教师可以从资源众多的互联网中，搜集一些国内外科学家的故事、成果等，以直观的视频形式，让学生欣赏和观看，掌握科学家的突出成果，以及对社会发展做出的重大贡献。当然，为了提高学生的自主性，教師让学生自己搜集资料，分享给其他学生。如，学生搜集了爱迪生发明电灯的故事、达尔文寻找生物进化的故事、袁隆平制作杂交水稻的故事等。在学生搜集故事的过程中，学生的科学思维将会被转化，树立了科学榜样，坚定了学生的科学思想，从而为社会的发展提供有用的人才。

　　总而言之，学生科学精神的树立，需要教师做出教学策略上的转变。在实际的教学中，教师要深入分析新课程改革的具体要求，不断创新自己的教学理念，提升职业素养，大力改变现有的科学课堂教学现状，通过整合学生的实际情况，充分了解学生的兴趣点，给予学生一个轻松、愉快的课堂环境，带动他们的兴趣发展，让学生更加自觉的学习。并且，需要教师开展分层学习，让学生在教师的帮助下提升自己的科学能力。

　　参考文献

　　[1]荣志华.浅谈小学科学教学中学生核心素养培养[J].新智慧，2018（12）.

　　[2]徐海霞.如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2015（21）：182.