班级建设的四个关键点

孙宁

摘要：作为一名青年教师，从我步入中学工作开始便一直任职班主任。从最初的迷茫混沌到如今在班级管理上摸索出一条道路，这段经历极大地促进了我的成长，让我感受到班主任工作既复杂艰深而又极具成就感和获得感。本文将结合我近三年来的班主任实际工作案例浅谈班级建设的四个关键点。

关键词：班级建设；班主任；学生培养

第一，关于态度和习惯的养成教育。

培养学生端正的态度和良好的习惯是德育工作的重要内容，这不仅是指学习上的，而是包括学习、生活、为人处事等等方方面面。所以我经常在班上跟学生强调“先成人，后成才”这个道理。经过一个半学期的常抓不懈，相信我们班的学生心中已初步开始形成自己的一套价值观、人生观、世界观。当然，有些学生的思想意识和行为表现存在极大矛盾，他们可能知道是非对错，但就是管不住自己，这就导致了行为偏差，也就有了所谓的“问题学生”产生，我们班这样的学生也不在少数。这一学期前两个月，我们班就出现了一个令人头疼的学生——陈全焕。原本在七年级他的表现是很不错的，但八年级一开始，这个学生就问题百出，我多次找他谈话，耐心劝导试过，严厉批评也试过，家访也去了，但每次仅仅就维持得一两天，他依然我行我素。那时我一度感到束手无策，非常焦虑。有一天快放学的时候，他在我课上横着身子坐着又接了一句莫名其妙的话，我非常生气，但当时已经放学了，没有时间处理这个事。那天回家后我辗转难眠，心想他这个问题一定要解决。我从这个学生的性格分析起，其实他的这些行为，无非是想引起老师和同学的注意，他本性是好的，也经得起批评。现在老师对他的教导已不起作用，那就干脆把问题摊开来，试试让其他同学帮帮忙。当晚我思考了很久该怎样在班上公开处理这样的问题，第二天晨会，我便请他到讲台上，说是要全班同学一起帮助他改变不良行为习惯。我开头先说了一番肺腑之言，表明我对他的信任和期望，接着指出问题，告诉他这样下去只会把曾经喜欢他信任他的人越推越远，所有话全无一句批评责备之意。然后我特意点了几个平时他走得比较近的、学习中上等的学生，请他们谈谈感想，作为陈全焕的同学或朋友，当他在课堂上随意接下句，扰乱课堂纪律的时候，你们心中是怎样看待他的。当时我言辞非常恳切，教室气氛已然有些凝重，那几个同学无一例外都说这样的行为很不好，影响大家又影响自己。几个同学说完后，站在讲台上的陈全焕哭了，一直低着头沉默不语，完全不同于以往跟他谈话时表现出的那种无所谓的态度。我当时感觉，这次应该有效果了。果然，经过这次晨会之后，他真的变了很多。这件事也让我学到一点，有时老师个人解决不了的问题，不妨请班上学生帮忙一同处理，也许会有意想不到的效果。

第二，班干部的自主管理。

一个班级的管理，不可能事无巨细全部由班主任一人包揽。充分调动班上有管理能力的学生，让他们学会自主管理，一来锻炼了学生的能力，二来正如刚刚所言，学生管学生，有时效果更佳。我们班上还是有些管理能力出众的班干部，比如何欣冉，这个女生虽然个头小，但很有“领导才能”，她担任我们班的纪律委员，非常认真负责。还有班长郭芳芳，两个人总是一起合作，在没有老师的时候，自觉管理班级纪律。有一次班上学生被安排去打扫体育馆，刚开始没有老师在，学生很散漫，后来我到体育馆把学生严厉整顿了一下，打扫完后学生先回了教室，等我到教室去的时候，我发现所有学生都安静地站着，原来是郭芳芳在讲台上很认真地“教育”他们，她讲得头头是道，我在门口听了一会才进去。虽然学生刚刚打扫时的表现很差，但这一幕却让我感到很欣慰。如果一个班能培养几个这样的学生，相信凝聚力会更强。当然班干部要想顺利开展工作，除了本身的能力以外，一定还要有老师的大力支持。有的干部管理班级，时间一长，或是遇到有学生不服管，他可能就会倦怠，慢慢不想干了。所以老师一定要做他们坚强的后盾，多鼓励他们。我们班每隔一段时间会召开班干部会，总结、反映问题，教他们管什么怎么管，另外最主要是给他们打气，肯定他们为班级所做的贡献。在班上也要多多维护他们的管理权。有一次站路队时，副班长毛浩轩让一位同学注意队形，这个同学反口来一句“要你管”，我正好在后面听到，立马叫住她，严厉地说“他是班长，这是他的职责，怎么不能管？”回班后又对所有同学强调，身为班级一员，理应服从班干部管理。这样做的目的，是帮班干部树立威信，让他们敢于管、乐于管，最大限度发挥学生自治的力量。

第三，管理制度和方式要不断求变求新。

我们班从七年级入学开始就实行小组积分制，结合“彩虹班”这个班名，将学生分为红橙黄绿青蓝紫七个小组。第一个学期是小组间评比，每月积分最高的小组成员获得奖状和一份小礼品，学期总分最高的也颁奖。久而久之发现每个小组积极活跃的总是那么几个人，其他成员则坐享其成，所以第二学期是小组和个人积分并行，每月除了奖励得分第一的小组，也奖励积分前七名同学，由于经费有限，就只颁发奖状，另外积分最低的三名同学要写反思和改进计划。到了八年级，发觉学生对积分的热情在退减，所以我就思考如何重新激发他们的积极性，除了平时多鼓励以外，我想以前的奖品都是我在网上买的奖状和一些比较便宜的小玩意，可能一学年过去后，对他们来讲已没有很大的吸引力，所以这学期我改变了奖励方式，将自己以前买的一些适合中学生看的书籍，平时搜集的各种比较稀奇的小物件，以及自己创作的不是那么专业的书画作品，还有去各地旅游买的一些纪念品等等，列了一个清单呈现在PPT上，本学期得分最高的小组成员和个人积分前三的学生，可以在这个清单中任选一件自己比较喜欢的作为奖品，我想总会有他们想要的东西，这样他们就会积极争取得分，所以现在我班学生积分的热情还在延续。在班级管理上，有的策略或制度不见得可以持续有效，所以一定要根据实际情况，不断求新求变，让学生保持一种新鲜感，才能有长足的发展。

第四，团结一切力量，形成班科合力。

班主任要紧密联合本班科任老师，形成以班主任为核心、科任老师为主体的班级管理团队。关于班级的一切动态要及时与科任老师分享，科任老师也要随时与班主任保持畅通交流。一个班级的各科老师们都是性格各异的，这就需要班主任有极强的沟通协调能力，尊重每一位科任老师的教学风格和不同需求，并且能处理各种潜在的矛盾。尤其是年轻班主任，更应该虚心向各科任老师请教商议，把他们也纳入班级管理队伍中来。同时也要加强家校联系，争取家长的支持，打造建设高质量的家长委员会，让家委会成为学校和老师的有力后盾。