错题整理在小学数学学习中的重要性

王莎

摘要：目前针对我国小学阶段的教育，在培养学生自主学习能力的过程中，很大一部分学生对于自己习题中出现的错误和解决错题的各种方法还没有一个深入的认识和充分的了解。因此，本文对与错题进行整理在当前小学阶段数学学科教学过程中的重要性作用进行专题讨论和深入研究，并就此提出一些新的相关教学建议。

关键词：错题收集整理；小学数学；知识的记忆

引言：在我国现行的小学数学教育过程中，小学生做错数学题是一种普遍存在的现状，长期存在于小学生的数学学习过程中。教师要尊重小学生，怎样有效激发小学生对于错题的认识以及如何有效地利用错题中出现错误，并能帮助小学生在错误中认识错误并且找出解决错误的方法，避免下次不再出现相同错误。能够牢固地建立自己正确的知识结构，真正的从根本上深切体验到失败是成功之母，确实是所有小学数学教师值得关注并深切思考的问题。

一、深化学生知识记忆

在我们小学六年级学生就读数学的班级课堂学习过程中，有很多学生总是在整理运算题中出现失分的现象，因此数学老师在日常的课堂教学工作过程中也就需要充分让所有学员认识，以及让学生自己能够深刻地意识到正确整理运算错题的重要性，并且需要养成良好的学习习惯。因为当他们在每次进行学习考试过程中，将每次考试做错的知识错题内容摘抄在自己的错题本上，其中在这个过程中，对这个相同的知识点进行深化，并对问题内容进行的正确记忆，并且在下次期末考试中或者每次做题的学习过程中在遇到相类似或者相同的问题时，就一定能够获得一个较为快速的正确解答问题过程，同时也绝对不会导致丢失考试分数。例如，教师在日常的课堂教学工作过程中在经常会遇到有些学生将一个小数点一不小心写错的这种情况，教师一定要及时地对学生进行提示，并帮助学生通过老师的指导及时地将学生所犯的错误改正过来，这样我们教师才能够让我们小学生在日常的数学计算习题中进行训练，并能够从训练中中及时取得比较好的学习效果。所以我们教师为了学生能够巩固小学生对这个数学知识点的相关内容，加深小学生对于记忆力的理解程度，能够让小学生在每次数学课堂中对于一些相似或相同的数学计算习题进行综合练习，这样主要的一个目的不仅仅是为了我们可以更进一步深化小学生对自己所学知识点及相关的数学知识内容进行深刻的理解和应用并以此来加深学生的记忆，同时也充分的锻炼了我们小学生们的日常数学习题练习的应用能力。

在一个小学生的所有学科课堂过程中，因为各个学科上的任课老师在学习课堂过程中的教学方式和他的教法都不尽相同，因此每个学生才有机会在整理学习的时候能够有一个更加真切的互相比较。如果一个小学阶段数学教师的讲授方式不能充分激发每个学生的学习活动兴趣的话，那么每个小学生在课堂的学习过程中，注意力就可能会集中，听课的精神状态也就会大幅度减弱，让课堂效率也会随之降低。因此，数学教师不仅需要在数学课堂中耐心积极地去培养小学生细心的学习习惯，同时也需要不断加强教师的教学能力。并强调如何让小学生将以往做错的多种错题形式进行整合并保存起来，这样才能大大的提高小学生在课后的复习效率。因为很多的小学生在复习数学的学习内容时，完全知道应该复习什么，也没有一个属于自己的明确的课后复习计划，这样就会直接导致他们在进行复习的过程中，时间的严重浪费以及对关于复习过程中对一些必要性的错误难以解读。因为有了以往教师整理的这些错题本，学生在课后复习的任何时候便完全可以作为参考依据，有的放矢，大大提高课后以及小考前考后复习的教学效率。

二、培养良好的学习习惯

在小学这一阶段的数学学习过程中，数学教师首先需要能够做到的，不仅仅是希望使每位学生可以掌握本学科课程中的知识内容，能够对知识基础有一个相对较好的了解，同时需要逐渐培养每位学生在每次学习过程中良好的数学学习习惯。比如要让学生养成打草稿的习惯，在平日里只要是做作业就必须要准备一个草稿本放在旁边，以备不时之需。在做应用题的时候，要知道学生把需要计算的竖式列到草稿纸上，避免计算的失误。在列竖式时，要准备好相应的辅助工具，比如尺子可以将横线画得更齐，对其数位，写清进位数（在进行检查时一定要认真看清楚进位数是否写明白了）。教师要在学生走进课堂之前提前预备好课上所要提问的各种数学问题，全部都修改成了一种有关分数的正确运算提示形式，可以让学生有更高的效率来提高每个学生对分数计算公式和减加乘除法的基本正确理解，数学教师还需要特别注意的是在教学中每个学生在刚刚开始学习这一章节的每个数学题练习题时，将学生自己已经做错的每个数学题目全部一并摘抄到自己的数学错题笔记本上，并进行积累。

结束语：

身为新课程变革形势下的老师，在我们课堂中充分运用了新课标的教学理念，创设了许多富有层次性、实践性、多样化、趣味性的新型教学方法，并从学生实际入手，注重学生身心的健康成长，使越来越多的学生，获得越来越多的学习机会并从中感受到成功的快乐，去享受成才的喜悦。使学生的自信心得到增强。教师要不断地鼓励学生并给予指导。让每个学生在整个纠错、改错的学习程中深刻领悟到错题的价值，并能在解决错误的过程里展现自己的学习能力、张扬独特个性、体会学习数学的快乐！

参考文献：

[1]林新矛.错题整理在小学数学教学中的重要性[J].家长,2020(25):102-103.

[2]肖克.错题资源在小学数学教学中的整理与应用[J].天津教育,2021(32):70-71.