分层引导，分层目标——分层教学模式的初中英语阅读能力培养的体会

孙海英

摘要：随着素质教育改革的深入，学生的个体独特性越来越受到教师的重视。教师通过在初中英语教学过程中通过利用分层教学模式可以很好地的发展本班学生的学习能力和综合素养，利于进一步提升他们的阅读理解水平，使他们更好地把握英语课文的结构和内涵。因此，笔者将围绕分层教学模式的初中英语阅读能力培养展开策略分析。

关键词：分层教学；初中英语；阅读能力；培养策略

引言：英语教师在落实分层教学模式的相关教学策略时，应当首先对本班学生的课堂学习情况、阅读能力和学习习惯有一个大致的了解，并以此将本班学生划分为不同层次的群体展开针对性培养。同时，教师应当对不同学习能力的学生定制较为客观、合理地分层教学目标，使他们能够在学习的过程中把握更多的英语词汇和语法知识，进一步促进学生英语素养发展。

1. 收集课上生成性资源，把握本班学生学情

初中英语教师要想打造具有针对性的分层教学计划，就要首先对本班学生的日常表现状况和学习态度有初步了解，尤其要利用好课上的生成性资源对本班学生的具体学习情况有基本的了解，通过构建完整的学情信息评价体系来为之后设计分层教学计划做好准备。教师在课堂教学过程中，可以利用提问教学的方式来增加课上生成性资源，使学生通过独立思考、发散思维的同时表达自己对英语文本内容的理解，以此来方便教师及时考查学生对知识的掌握水平以及他们的课上学习效率。此外，教师还可以利用学生给出的问题答案进行深层次教学，通过启发学生在自己的思考成果基础上进行深度探究来进一步考查学生的创造性思维能力和课堂反应能力，进而依据相关教学信息对学生学习状况进行分层^[1]。

例如，教师在对译林牛津版初中英语七年级上册中的“Unit 3 Welcome to our school!”进行教学时，可以首先利用提问教学的方式引导学生分享自己对学校的基本印象，让他们在利用英语构建句子、表达所思所想的过程中表现出自身的词汇储备和语法应用能力，进而有效收集课上的生成性资源，对不同学生的回答内容进行深入分析，进一步完善学情信息的相关内容，以此方便构建具有针对性的分层教学环节。

2. 确立分层目标和计划，提高阅读教学效率

初中英语教师在构建分层教学计划时，首先要明确分层教学目标，并以目标为导向保证每个学生的交际能力、阅读水平都获得稳步发展，进一步落实新课程改革背景下的要求。教师在制定分层教学目标和计划时，要充分考虑教学目标的具体要求，站在促进学生英语学科核心素养综合发展的角度落实好分层教学模式。教师在设立分层教学计划的过程中要综合考虑多元化的现代信息技术教学资源的应用，保证各个层次的学生都可以学习和接触到适合自身学习的内容，进而有效提高他们的课堂参与热情，方便教师开展具体的英语阅读教学、写作教学和对话教学等。

例如，教师在对译林牛津版初中英语八年级上册中的“Unit 4 Do it yourself”进行教学时，可以在设计分层教学计划过程中综合考虑使用多元化的微课视频内容，以此来向学生们传授“do it oneself”的应用情境以及多元化的应用方法，并引导学生结合适合自身学情的方法对本单元的英语课文进行高效阅读，以此构建高质量的阅读课堂。

3. 注重小组互助教学，缩小学生之间的差距

分层教学模式在初中英语阅读教学当中的应用在于落实因材施教的教学要求和公正平等的教学理念，使学生能够在学习的过程中接受自身在英语词汇储备等方面的不足，并使他们能够在教师的引导下积极缩小自身与其他同学的差距。为此，教师应当在分层教学过程中积极开展小组互助教学，通过学生帮扶的形式来减少班级潜能生的占比，进一步完善各层次学生的综合素养^[2]。

例如，教师在对译林牛津版初中英语九年级上册中的“Unit 3 Teenage problems”进行教学时，可以组织本班学生以小组为单位分工阅读课文内容，并引导阅读水平较高的学生帮助潜能生解决自身存在的词汇储备少、英语语法分析能力差等学习问题，以此有效缩小班级学生在知识与能力方面的差距。

4. 设计分层阅读作业，发展学生阅读理解能力

除了收集学情信息、规划分层教学目标和教学计划以外，英语教师还可以利用作业环节及时考查课上分层教学的基本完成情况，同时为之后的分层阅读教学活动设计提供相关信息。教师在设计分层英语阅读作业时，应当积极培养各个层次能力学生对英语词汇、句式、语法的综合应用水平，保证他们能够在作业环节充分发挥自身的自主学习能力和应用课上所学到的基础知识内容^[3]。此外，教师在设计作业内容时，要结合不同层次学生的学习情况设计出分层作业内容，保证各个层次的学生都可以综合自身的词汇能力解决教师布置的作业任务，以此有效提高学生在课堂学习过程中的成就感和认知热情，进一步发展潜能生的学习信念，使他们能够秉承着积极的学习态度阅读英语文本、掌握英语知识。

结束语

综上，初中英语教学当中培养学生的阅读能力是进一步发展他们各方面素养的必然要求，也是充实学生基础知识储备的主要手段。教师应当在带领学生阅读英语文本的过程中重视他们各自的能力上的不足和缺失，并展开针对性的分层教学策略来有效发展学生们的英语素养，为他们今后深入学习英语知识、提升自身语言能力奠定坚实基础。

参考文献

[1]张金霞.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(24):108.

[2]张万勇.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].学苑教育,2018(24):54-55.

[3]古春香.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].中华辞赋,2018(12):199-200.