深挖自然资源潜能，推进果趣游戏布局—学前果趣游戏活动布局策略研究

康小建

摘要：自然资源是丰富的，它是世界上最奇妙的书，最美妙的画。因此，自然资源也是最令孩子们神往的。陈鹤琴先生早在上个世纪二十年代就提出了“幼儿喜欢野外生活”这一心理特点。就自然资源同果趣游戏布局的结合而言，如何能够让这些这一得天独厚的教育素材同新课程理念背景下的幼儿园果趣游戏结合，来培养幼儿的自然素养已经成为当今幼儿教育领域热讨的话题。

关键词：自然资源；幼儿教育；果趣游戏；布局策略

1. 引言

自然资源是无穷的，因此 她为幼儿教育提供的灵感和价值也是无尽的，当在今后成为一名真正的幼儿教师，我们有理由、有义务更好地将自然资源以更加恰如其分地方式同幼儿教育建立交点，让幼儿教育在自然之美中实现更大的果趣游戏价值。在另一方面，处在幼儿阶段的孩子，其核心素养的发展是阶段性的，如何能够让孩子在阶段性的发展规律中更好地参与到果趣情境下的多种活动，仍然是一个深远的课题，但我们有理由相信，果趣游戏布局思路在摸索中也会逐步趋于成熟，未来这方面的研究也会逐步朝着理论的体系化和实践的丰富化和效益化发展。
二、自然资源背景的果趣游戏布局存在的问题
（一）体系建设不充分，果趣游戏难构建主题特征

就现实的情况而言，即便是在新课程十分强调运用自然资源的当下，仍由于学前教师队伍文化素质整体跟进失位，幼儿园的自然资源为背景的果趣游戏布局体系建设存在着不充分的问题。例如，当下许多幼儿园十分重视开展一些与自然资源相结合的果趣游戏创设内容，例如鼓励幼儿观察果树等果趣创设内容。但这些活动开展较为分散，难以形成大单元的主题性，直接表现为分散进行，幼儿的果趣游戏创设过程难以在完整的主题中得到实现。在另一方面，自然资源为背景的果趣游戏创设的体系建设也离不开情境的辅助氛围建设，然而我国当下的许多的幼儿园的果趣游戏缺乏情境氛围，即便是一些幼儿园在果趣游戏布局上尝试做一些文化层面的主题设计，但仍缺乏充分性。幼儿园文化软实力的欠缺的另一面就是教育的功利化，园本文化建设的不充分，幼儿文化素养的培养同时也埋下了功利化的隐患。
（二）材料投放不丰富，果趣游戏难实现多元渠道

在通常情况下的果趣游戏创设过程中，许多教师过于依赖种类本身就不是很多种类的低结构材料，有些教师甚至是不在意多样化游戏材料的投放，这就常常会在幼儿园的果趣游戏布局过程中，造成部分孩子的游戏活动难以接收到来自于材料的支持，即便是在进行自然材料为主导的果趣游戏活动过程中，一些教师难以充分挖掘自然材料的潜能，相关的材料创设缺乏丰富性，一些幼儿在进行果趣游戏的过程中往往容易出现玩了一会就不想玩了之类的现象，即便是有些孩子尝试着在有限的自然游戏材料中进行游戏，但仍然不少幼儿在游戏之后还会说“越玩越没意思”之类的反馈话语，这足以说明此类自然游戏材料投放不足所造成的负面影响。
三、自然资源背景的果趣游戏布局方法
（一）构建情境主题，为果趣游戏布局提供氛围

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“情境是重要的教育资源，应通过情境的创设与利用有效地促进幼儿的发展。”幼儿具有将物体赋予生命意义的“泛灵论”特点。因此在情境的创设过程中可以适当引用与幼儿实际生活经验相符的自然主题下的游戏情境，使幼儿能够感受到果趣游戏的趣味，并发展幼儿的逻辑思维能力。例如在进行自然资源为背景的果趣游戏活动的设计中，可以根据幼儿都比较熟悉和喜欢的方式来进行情境创设，例如在进行百果园寻宝的果趣游戏的时候，教师可以营造一个“寻求宝藏”的游戏情境，在这样的情境布局的方式下，幼儿的参与积极性能够得到显著的提升；又如在进行了解动水果的果趣游戏的时候，教师可以设计一个“多彩的水果王国”的情境创设，构建关于水果色彩的游戏主题，鼓励幼儿回家和爸爸妈妈寻找水果的颜色—对应色卡找对应颜色的水果，也可以在杏树林寻找不同颜色的植物，并且在这样的情境布局的基础上，教师也可以延伸布局关于除了颜色之外的其他植物特征的主题探索。通过这样的方式，幼儿能够在成主题氛围的、生动情境的体验中，获得参与果趣游戏活动的积极性。
（二）完善材料投放，为果趣游戏布局丰富途径

材料投放是果趣游戏创设的重要物质基础，且不同的材料投放对幼儿参与果趣游戏活动的兴趣有着直接的影响，因此自然材料的投放要注意具有多样性和开放性。如在果趣游戏布局的过程中，幼儿可以通过投放吊床、帐篷、竹签、沙拉、水果等诸多的果趣游戏“水果沙龙”所需要的游戏材料，让幼儿在参与“水果沙龙”的果趣游戏中，充分进行思考，利用材料进行关于水果相关游戏的探索，为了进一步丰富“水果沙龙”的果趣游戏，这样能够在很大程度上满足幼儿的兴趣和探究能力发展的需要，使幼儿在参与果趣游戏探索的过程中也获得智力上的发展。
四、总结

早在十八世纪，法国伟大的教育家卢梭就在《爱弥儿》一书中写道，“使你的学生去观察自然中的种种现象，不久以后就可使他变得非常好奇”，可见自然资源本身就能激起幼儿无限的好奇心与求知欲。本文以自然资源为切入点，结合实际情况，探讨了当前自然资源为背景的果趣游戏布局存在的诸多问题，并依据教育经验和相关理论知识，全面探讨了果趣游戏布局过程中的实践方法、途径与支持策略。希望能够为学前教育阶段的相关研究提供参考。

参考文献

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