小学语文中段作业评价的有效策略

尹樱燕

摘要：“2021年７月24日，国家下发了双减政策，这一政策的下发能够帮助其减轻课业压力，使他们更好地投入到学习当中，但对于教师来说，在减轻作业负担的同时怎样更好地利用作业辅助教学，如何保证学生的学习成效以及教学质量，成为小学语文教师当下必须思考和亟待解决的问题。有鉴于此，本文立足小学中段，对语文作业评价的有效策略进行了探究。

关键词：小学语文；中段；作业评价

就目前来看，教师是学生作业评改的主体，而学生仅仅是被动接受的一方。在班级授课制下，一个教师要对一个班的四五十个学生进行评价，这是一个巨大的工程，教师难免会出现笼统评价的现象，难以做到客观公正；教师在评价方法上关注结果，忽略了学生的努力与付出，他们经常用书面的分数评价学生，致使小学三、四年级学生的分层现象会比较明显，这不利于学生提升信心和本领。

一、综合施评鼓励全员共同参与

想要通过作业评价的形式来提高学生的学习效率，首先要做的就是教师要结合多元化的评价资源，使家长、教师、学生形成一种合力，对学生的作业进行评价。

拿课外综合实践作业来说，首先教师要做的就是提高家长的参与意识。教师就可以以家长会的形式来对全体的家长进行引导，首先在引导的过程中，教师可以为家长提供一些相关的案例，分别是家长参与学生作业评价的案例，以及家长不参与学生作业评价的案例，从而使家长能够主动参与学生的综合实践过程当中。

其次教师要为家长提供机会来与孩子一起进行语文综合实践。例如教师引导学生和家长在春节之间，来进行相关的综合实践。教师可以以利用家长和孩子一起进行春节大作战。首先家长和孩子可以一起走到大街上进行春联的搜集，由爸爸和孩子进行春联的抄写个朗诵，由妈妈进行拍照或者拍摄小视频。然后将这些照片和视频整理起来，制作成春联搜集的整个过程。在这样的亲自活动过程中，家长是实际的参与到实践活动的过程当中的，因此更能够对学生的实践作业进行评价，从而使学生收获“当事人”爸爸妈妈对自己的评价。教师结合视频中所也的具体内容，以及家长对于孩子的评价，来给到孩子更为权威的评价，从而使家长和教师共同参与到教育的过程当中。

二、建立双向交流的作业评价机制，体现公正客观性

传统意义上的作业评价是教师批改，学生改正，这样不仅会消耗大量的时间，还不利于学生的发展和进步。为此，教师应促使师生双向互动，采取师生双向评价的方法，更加客观、公正地进行作业评价，把评价的权利下放给学生，体现学生的主体性。

在作业反馈过程中，教师可以采取多种多样的形式，比如统一、抽样等等。其中，统一评议是教师对全体学生作业中出现的相同或类似的问题进行整体讲评，体现了全面性；抽样评议是教师抽取一部分具有典型性和代表性的学生作业进行评价，既要有优秀作业，还要有问题作业。优秀作业会形成榜样效应，潜移默化地影响学生，对于问题作业，教师可以每周与学生进行一次面对面评价，避免学生重复犯错。

教师还可以帮助学生建立生生评价机制。在评价之前教师指导学生制定一些评价的参考标准，如作业内容是否完整、有没有错别字等，给学生一定的方向，帮助学生去评价。这样不仅有助于发挥他们的主动性，也能够促使学生看到其他人的优势和优点，有目的地去改正自己的不足，养成虚心学习的习惯。同时，教师还应注重评价方法的转变，不仅要重视作业完成的质量，也应关注学生作业完成的努力程度和学生在作业完成过程中呈现出的创造性思维。

三、加强对作业批改反馈的重视

1.教师要做出及时的反馈结果

教师在进行语文知识检测时，会发现许多学生在完成试题时，非常急于知道题目的正确答案，并且学生根据老师的答案进行比对之后，对于自己做错的题目很想得到及时的指导，想要弄清楚自己这道题的出错点是什么。这样的现象可以给教师的作业批改一定的启发，因此，教师在收到学生的作业后，要尽可能及时的给予学生作业反馈，以便于学生在了解到的反馈结果后，根据教师给出的评语，及时的订正和反思相应的习题内容。对于教师而言，对于学生出错点较多的地方及时进行课上的统一讲解，让学生尽快的扫清知识盲区，避免错题积累。

2.利用现代信息技术进行反馈

现代信息技术不断发展，现代的信息技术可以对教师的作业批改起到帮助作用，可以达到高效率、多信息、大容量的作业批改。对于教师而言，不仅可以更加高效的进行作业批改，减轻教师的批改负担，而且可以更快的对作业进行反馈，让学生及时对作业进行订正，对于学生而言，利用现代信息技术进行批改还可以让学生的家长参与进来，让家长及时了解学生的学习情况，以便于让家长帮助学生修改作业中的错题。

总之，教师在教学的过程中，不仅要注意学生的作业完成度，还需要对学生的作业进行评价，从而使语文阅读发挥出最佳的效益，使学生能够更好的通过作业来了解自己的学习程度，来提升自己的语文能力。

参考文献：

[1]林范荣.依托互联网共享创设语文作业新模式——以语文作业数字化的设计和评价为例[J].小学生作文辅导(上旬),2019(04):83.

[2]徐小利.构建作业评价多维体系,促进学生态度习惯养成——“作业及课外阅读”评价的探索与实践[J].教学月刊小学版(数学),2018(09):19-22.