新媒体对大学生社会化的影响及对策研究分析

张皓然 刘心平 潘建国

摘要：大数据，5G时代，微博，抖音等等词汇的出现，无一不证明着新媒体数字化时代的到来。随着越来越多的大学生接触新媒体，深入网络世界，新媒体所产生的影响更是不容小觑。因此本文主要从新媒体环境下的大学生新媒体使用现状入手，研究分析新媒体对大学生社会化过程的影响并提出相应的对策。

关键词：新媒体；大学生；社会化；影响 ；对策

新媒体以图文并存、声情并茂的便捷方式取代传统媒体，因其具备信息传播量大、受众范围广、交互性强、个性化开放等特点，快速成为新时代最具影响力的大众传播媒介。对新兴事物总是充满热情的大学生是使用新媒体的主流人群，其思想观念和行为方式正深受新媒体影响，极大的影响着大学生的社会化过程。由此我们对此进行研究分析。

一、大学生新媒体使用现状

目前，大多数大学生都是90后、00后。他们随着互联网技术的发展而成长。对于新媒体的使用非常熟悉，在平时，网络的使用时间长，次数高。大学生获取知识和信息的重要来源和人际交流的必要渠道，毋庸置疑新媒体应该占有一席之地。因此，我们将从以下几个方面进行研究。

1、大学生对新媒体的依赖度。

1。1大学生对于新媒体的工具依赖倾向。疫情期间，大学生大多进行网课教学。学习通，大学MOOC等网络授课平台的普及，为大学生网络化学习提供了十分方便的教育平台。大学生通过线上收交作业、查阅资料、上课，增加了网络的学习使用机会。除此之外，网络技术的发展，新媒体的实用性越来越强。以手机为例，计算器，日历，备忘录等基本工具，成为了大学生不可或缺的实用性APP。微信，QQ，ins等社交软件的研发和上市，大学生成为其忠实客户。一旦没了手机、他们的学习和生活将变得非常不方便，例如不能随时的地与人联系，进行信息的汇总等等。另外，抖音，微博的普及也为大学生的学习和娱乐提供了巨大的信息媒介渠道。手机的功能化特性免去了大学生们分别使用这些工具的不方便和麻烦，从而也加强了他们对手机工具性的依赖。

1。2大学生对于新媒体的精神依赖。新媒体的精神影响无处不在，尤其是手机媒体。当代社会，低头族屡见不鲜。大学生对手机的精神依赖十分严重。在日常生活中，手机网络不流畅，信号出现问题，会导致大学生的情绪焦虑，脾气暴躁。有些大学生甚至会产生手机电量不足的无安全感。诸多现象表明，大学生对新媒体的精神依赖严重。

二、新媒体对于大学生社会化的影响

2。1新媒体对大学生个性社会化的影响

2。1。1新媒体网络的交往导致大学生内心和现实交往的冷漠化。

大学生在社会化的过程中，其身心，生理的发育也在时刻变化。在社会化的过程中，大学生难免会出现不适应的情况，内心情绪波动大，情感丰富。新媒体等诸多平台无疑成为了大学生宣泄情绪的主要根据地。例如微博，抖音等平台的普及，这些平台所获取的信息十分及时，发表自己的看法十分方便，平台的受众面广，深受大学生的喜爱。在这些新媒体平台，大学生可以随时抒发自己的情绪和见解，同时网络范围大，不会引起周围人的注意，满足了自己的表达欲。但是网络信息良莠不齐，容易对大学生产生错误引导。与此同时，部分大学生由于长期在网络上表达的情绪并且得不到良好的回馈，心里问题也会由此产生。由于网络发表的普及，社恐这一名词出现。意思是网络上重拳出击，现实中沉默不语。他们不能正确分辨现实和虚拟世界，在现实生活中，羞于表达自己的想法，逐渐丧失在现实中的表达能力。长此以往，网暴，焦虑，饭圈喷子行为愈发严重，极大的影响了大学生的身心健康。

2。1。2新媒体网络信息的良莠不齐容易是大学生迷失自我。不健康的网络文化影响大学生的价值观的形成，网络“饭圈”乱象问题，不良社交行为，直播、短视频平台不良的信息，电脑游戏会导致大学生注意力不集中、过度活跃和消极情绪。有的互联网平台还采取“游戏化”的设计策略，吸引大学生参与既定任务和项目。比如粉丝为给明星打榜投票买牛奶倒掉，背后正是以做数据为任务设计的一种打榜机制。会严重影响大学生社会化的过程。影响大学生形成好的价值观。

2。2对大学生学习方式的影响

新冠肺炎疫情的出现，传统教育方式已经难以满足疫情防控的要求，学生们集中在教室接受老师的讲授，容易造成疫情的传播。新媒体技术的普及传播 学习通，钉钉，腾讯会议等软件的出现，网课的出现，为今天提供了崭新的授课方式，这种方法，不会受到时空的限制，而且满足了疫情防控的要求，保障了老师和学生的安全，也有利于提高大学生的学习能力和自律性。发挥大学生的创新能力。

三、充分利用新媒体，提高大学生社会化水平的对策

3。1、学校教育方面

3。1。1推动教育方式创新

新媒体时代媒体技术及媒体传播方式的发展与多样化，增加了大学生意识形态教育的内容，也为其发展注入了新的活力。高校应充分利用新媒体平台，把纯粹的知识教育与大学生意识形态教育联系起来。

高校教师应善于利用微信、微博、校园网等平台与大学生进行密切的沟通与交流，把网络思政放到重要地位，对大学生的意识形态以及世界观、人生观、价值观施加积极影响。高校应充分运用新媒体，不断渗透大学生意识形态教育，争取意识形态领域的话语权。要将新媒体平台全面融入大学生实践活动，如在校园网络平台上展示大学生相关科技竞赛和理论学习活动的成果，制作精彩的宣传视频短片，在日常生活中潜移默化地传播社会主义核心价值观，影响和教育大学生。同时，通过指导学生参加社会实践活动，使学生体会社会主义核心价值观的深刻意义，从而使大学生在实践中将主流意识形态内化为自己的价值观。此外，还要加强对大学生使用新媒体的综合素质教育，使大学生能够明辨网络信息的真伪好坏，实现大学生个体在思想意识形态上自我引导、自我发展的目标。

3。1。2加强教育主体融合

新媒体时代学生面临的环境更为复杂，大学生意识形态教育的引导与稳定，需要学校、社会、家庭各方面的共同努力，建立多主体互动的教育模式，只有这样才能取得更好的效果。首先，学校应充分利用自身拥有的资源及技术，开展系统的大学生意识形态教育，全面增强大学生意识形态教育的科学性、系统性。其次，要把家庭纳入大学生意识形态教育的范畴。家长对学生的影响是极大的，应积极承担起大学生思想教育的神圣职责，在家庭生活和情感交流的过程中，父母应以身作则，潜移默化地把社会主流价值观传递给孩子。

3。2社会方面

要积极动员社会力量，为大学生创设良好的校外实习实践平台。如与相关部门合作，为大学生提供社会实践机会，使他们切实践行社会主义核心价值观，坚定社会主义信仰，形成科学合理的政治信念。

四、总结

总而言之，新媒体的应用和普及是时代的潮流，是一把双刃剑，它既有有利的一面，也有不利的一面。面对新形势，应正确引导当代大学认识新媒体在平时学习、生活和工作中的利与弊，充分发挥新媒体的有利功能。

五、参考文献

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[2]王勇,崔霞.新媒体时代"单一事件"对大学生思政教育的影响与对策[J].山海经：教育前沿， 2020(9):2。

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