培养数学兴趣 快乐学习数学

张朝雄

【摘要】

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。作为孩子们的数学老师，给他们找到这个特别的“老师”，让他们走近数学、了解数学、谈论数学，学好比较抽象的小学数学就容易多了，快乐也多了。

因此，在数学课堂教学中，教师把激发学生学习数学的兴趣放在首位，提高了学习数学课程的兴趣，学习数学才会事半功倍。

【关键词】

数学兴趣 快乐学习 减负提质

小学数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。学好这门客观抽象概括而形成的科学语言与工具学科，具备其相应的数学素养，对于小学生而言，尤其是低年级学生，有一定的困难。

如何让学生愿意走近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。作为任课教师，如何抓住小学生的身心特点，遵循其认知规律，有效激发学习数学的兴趣，并快乐学习，逐步达成“四基”“四能”“四目标”，是我近几年实践和思考的课题之一。

一、创设情境激发学生学习数学的兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从一开始就产生浓烈的求知欲望是至关重要的。例如在六年级上册《倒数》的教学中，教师先与学生谈话，同学们会打倒立吗？学生马上被吸引住了，接着出示一张打倒立的图片，说说与正常站立有什么不同？学生马上抓住了倒立特征——头脚颠倒交换位置。接着安排给汉字和数字打倒立，从而生动地引出了倒数。这样的情境教学，使原本枯燥的数学知识更贴近生活，贴近学生，充满了趣味。

二、借助多媒体提高学生的学习兴趣

1.利用多媒体教学激发学生的求知欲

数学本身比较抽象、枯燥，加之小学生有意注意时间短，持久性差，传统的教学方法难以提高学生的学习兴趣，而多媒体能将原本枯燥无味的数学知识转化为生动、直观、形象的画面，对于提高学生的学习兴趣发挥了巨大的作用。

2.利用多媒体教学可以丰富内容，提高学生的学习积极性

新课程改革后，小学数学教学课时有所减少，注重让学生通过自主学习获得更多的信息和知识量，然而要给学生传授大量信息和知识，靠传统的教学方式和手段是难以实现这一目的的。那么，如何能在有限的课堂教学时空内最大限度地将知识传授给学生？这面临着严峻的挑战，利用多媒体进行教学恰恰就能够解决这一难题。多媒体教学形象、直观、呈现速度快、知识信息量大，能给予学生丰富的知识，满足学生学习的需要，进而有效提高课堂教学效率。

3.利用多媒体教学可以突破教学重难点

在小学数学中，应用题的理解是一大难点，因为学生生活知识面窄，抽象思维能力差。充分运用图像、动画、声音、文字等，使输出的信息生动、形象、直观，为他们学习数学知识架设了一座由抽象思维到形象思维的桥梁,使学生有身临其境的感觉，巧妙地引导学生审题意、理解数量关系等，使学生轻松理解应用题的结构。

三、营造良好的课堂气氛，保持学生的学习兴趣

相关调查表明：“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系的因素，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。”任何一个教学目标，只有通过师生之间良好的人际沟通才能得以实现，没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。

教师应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，真心真意地和学生交朋友，使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系，形成师生间思想交流、情感沟通的良好互动关系。美国心理学家罗杰斯说 ：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”只有在这样的氛围中， 学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习积极性，保持学生学习兴趣，提高课堂效率。

四、优化练习，减轻学生作业负担

练习是数学教学过程中学生实践的主要形式，是课堂教学的重要环节，是巩固知识、训练技能技巧的必要手段，是数学教学的延伸和升华。因此，设计科学、有效的练习是教师备课中不可忽视的一个环节。结合当下的“双减”政策，教师应该精心设计练习作业，做到少而精，避免呆板、单调重复的练习模式，可以设计一些生动有趣、直观、富有挑战性的练习，如讲故事、做游戏、小组竞赛等。这样既能激发学生的求知欲望，浓化学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习。

五、多用奖励，激发学习数学的兴趣

我觉得数学课堂也可以借鉴语文教学中“习课堂”的一些办法。就是对于上课表现得好的学生给予及时奖励。比如上课认真，积极举手回答问题，教师及时给予奖励，在书上盖上一枚“大拇指”。作业完成得好同学，也在作业中盖上一枚“大拇指”，很大程度调动了学生的兴趣和积极性。我认为数学课堂中也可以使用同样的方式，对于认真听讲的、认真思考的、积极回答问题的、写字姿势端正的、作业质量高的都及时给予评价，只有这样才能最大限度的提高孩子们的学习积极性。一周结束后与语文学科统一计算“大拇指”总量，对于孩子们得到的数量给予不同的奖励。

当然，在数学教学中培养学生学习兴趣的方法还有很多，有待我们在课改实验中大胆实践、大胆创新、勇于探索，更好的激发学生学习的兴趣。使学生在有限的课堂内得到最大的收获，在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而全面提升学生的数学核心素养。

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