幼儿园如何科学地做好幼小课程衔接

吴红宇

摘要：解决幼小衔接问题，是促进幼儿综合发展，提高教育质量的有效途径。在当前背景环境下，教师思考幼儿教育与小学教育有效衔接的方式，能满足幼儿的需求，加强对幼儿独立性、自主性、学习兴趣等的培养，让幼儿获得更加优质的服务。教师加强对幼儿的思想引导，带领幼儿做好生活、社会、学习准备，从不同的方向剖析了幼小衔接需要准备的事项，力争从心理、生理上科学改变幼儿，促使幼儿在幼小衔接背景下健康、快乐地成长。基于此，本文详细分析了幼儿园如何科学地做好幼小课程衔接。

关键词：幼儿园；科学；幼小课程衔接

引言

现代教育教学体系中，学前教育与小学教育的教育环境、内容及方式都有着独特的关联和较大的差异，为了促使幼儿顺利从学前阶段过渡到小学阶段，教师要明确幼小衔接工作的重要性，做好幼小衔接工作的教育引导，促使幼儿的生理和心理状态得到成长，让幼儿能够更好地适应小学教育形式，综合素养得到有效提升。在实际教育过程中，教师要充分认识幼小衔接教育存在的问题，从情感态度、学习和行为习惯等层面做相应的准备，并在教育实践过程中从不同方面探析多样策略，为一线教育人员提供必要的参考依据。

1幼小衔接的意义

幼儿在成长的过程中，对家长、教师是有着较强的依赖性的，需要家长和教师的关注和帮助。但是，幼儿步入小学后，却需要独立地面对生活、学习中的问题，掌握相应的处理技巧。幼儿倘若不能适应小幼儿活的话，就会出现精神不振、孤独焦虑、注意力不集中等问题，影响幼儿的小学体验感，不利于幼儿的长远发展。教师加强对幼儿的衔接教育，帮助幼儿养成良好的自理习惯，有助于幼儿解除初步进入小学第一至二周的困扰，让幼儿能自主学习和自我管理。教师在教学中激发幼儿对小学的向往，可以提升幼儿的学习能力，让幼儿产生学习的兴趣，使幼儿体会到学习的成就感，进而产生学习的动力，想要获得更多的认可和赞许。在幼小衔接教育下，幼儿还能获得观察能力、专注能力、记忆能力等的发展，学会观察自然中的事物，了解不同的人的特点，知道用自己的眼睛来认识世界，专心地做一件事情，养成持之以恒的好习惯，能结合自己的理解来记忆知识，开发智力^[1]。

2幼儿园做好幼小课程衔接的措施

2.1培养幼儿良好的学习习惯方面

教育需要关注学生习惯的培育，这其中包括学习和行为习惯。学习习惯的养成对小学生而言至关重要，其中低年级阶段学生重点需要培养的是书写、阅读和倾听习惯。首先，书写习惯的养成对幼儿今后的学习有重要影响，鼓励他们掌握正确的握笔和书写姿势对其一生有重要影响。教师要关注幼儿正确的坐姿练习，培育他们良好的书写习惯，让他们更好地适应小学生活。其次，阅读习惯的养成可以采用亲子共读的方式，每天设计固定的阅读时间给幼儿创设愉悦的阅读环境，在相对安静的阅读互动中他们能够不知不觉识记较多汉字，像《我要上小学啦》《大卫上学去》《迟到大王》等绘本都不错，在养成良好阅读习惯的同时也能让幼儿做好入学的思想准备，让他们能够掌握具体的交往方式、良好的卫生习惯，开启不一样的衔接之路。最后，在幼小衔接的过程中，教师还可以鼓励幼儿懂得倾听，帮助他们养成认真听课的良好学习习惯。幼儿好奇心和探索欲望较为强烈，在面对新知识和新事物时会迫不及待地想要尝试。在接受新知识的过程中，很多幼儿迫不及待地想要表达脑海中蹦出的新想法。在幼小衔接阶段，教师要引导幼儿养成认真倾听的习惯，不轻易打断他人讲话，鼓励幼儿在恰当的时机表达自己的想法^[2]。

2.2让幼儿保持良好的生活自理习惯

小学阶段的生活作息与幼儿阶段的生活作息是不相同的，甚至存在明显的差异性。教师对幼儿进行教育，要重视幼儿生活习惯的培养，让幼儿保证充足的睡眠，健康地开展一切活动。教师还要重视幼儿生活自理能力的培养，让幼儿知道及时补充水分，结合温度的变化来增减衣物等，并能独立地整理自己的东西，做到干净整洁、摆放有序。教师可以调整幼儿的时间安排，尽量向小学的作息时间靠拢，让幼儿知道到哪个时间应该完成怎样的事情。教师也可以与家长配合，培养幼儿整理物品的能力，为幼儿设置对衣物进行分类的任务，使幼儿在家长的监督下，按照衣物的形状、功能、薄厚程度等进行整理，然后再逐渐增加难度，培养幼儿独立整理图书、玩具等的能力，改善幼儿的生活现状。当幼儿能养成良好的生活习惯后，有利于幼儿的健康成长，这对幼儿适应小学生活会起到积极的作用。

结束语

改变衔接机制不健全的状况，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制，整合多方资源，结合地方课程、学校课程和综合实践活动，组织开展入学适应活动，实现有效衔接。通过完善系统、科学、具有幼小衔接特色的课程内容，促进幼儿身心健康发展，帮助孩子们实现从幼儿园到小学的平稳过渡，并为其终身成长奠定基础。

参考文献

[1]付娜.幼小衔接数学课程实践探索[J].天津教育,2019(33):84-85.

[2]黄莉萍.课程游戏化下利用绘本开展幼小衔接的策略研究[J].新课程研究,2019(26):122-123.