浅析小学语文阅读教学中的多视角文本解读

徐婷

摘要：中华传统文化正是借助汉字来加以弘扬的，在汉字中也蕴含着丰富多彩的文化素养内涵，正是因为有了汉字才让中华民族的历史文化传承得更加精彩。而在学生所学的各种课程中，语文是培育中小学生文化素质、弘扬中华先进文化精神的最主要的课程，而语文作为基础教育课程，其所起到的基础教育功能与优势是十分巨大的，尤其在语文阅读教学中，学习者可以通过欣赏丰富多元的文章本来扩大自己的认知视野，从而提高自己的认识储备量。而在实践阅读教学中，教师所使用的阅读教学方式和教学视角比较单一，导致学生无法对文本有更深层次的理解，这就需要教师对多文本视角阅读模式进行深入的探究，将其有效的应用到阅读教学当中。

关键词：小学语文；阅读教学；多视角文本解读策略

引言：小学阶段的学生刚刚开始学习大量的知识，这时的小学生思维意识非常强，而且小学正是学生积累知识的关键阶段。小学语文阅读知识的学习不只是让学生在文学课堂上有所造诣，语文知识更是学生学习其他学科知识的基础，所以语文阅读知识的学习是极其重要的。因此小学语文教师就需要运用多文本阅读视角的阅读模式引导学生从不同的角度为切入点对文本内容进行更深入的解读，促使学生能够对文学世界有更全面的探究，进而有效的提升学生的文学素养。

一、从作者角度解读

作者在创作文章时都会将自己的情感以及自己想要表达的意思都隐藏在文章之中，而且每一个作者在创作时的角度、写作的习惯、写作时运用的词语、语句顺序的编排以及情感的表达方式都是不尽相同的。所以教师如果能够从作者的角度来引导学生解读文章，这样学生能够快速且准确的明白作者创作文章的意图，从而对文章的核心有更牢固的掌握。教师按照作者的角度解读文章也更容易给学生解读清楚文章的重点和难点。

以《为中华之崛起而读书》这篇文章的教学为例，教师可以先让学生通读全文，扫除生僻字，之后教师就可以让学生从作者的角度来解读这篇文章。学生一旦接受了这个设定，就会对文章有了完全不同的理解，学生从周恩来的角度思考读书的意义就是为了振兴中国，提高中国的经济实力、战斗实力等综合实力，进而能够与帝国主义侵略者进行战斗。学生从作者的角度更清晰的看到了周恩来对我们国家的热爱之情，也看到了周恩来的一腔热血和满心的雄心壮志。学生一旦理解了作者的情感就会真正的把握这篇文章真正的含义。

二、从编者视角解读

单纯从作者的视角解读文章是无法对全面的理解和掌握文章内涵的，所以，在阅读教学的过程中，教师也要让学生了解编者之所以将这篇文章编撰进教科书的真正目的。引导学生从编者的视角解读文章时，一般可以在文章的导读、课后的思考题等部分清晰的看到编者的目的。首先，从编者的视角解读文章时要从导语开始，因为导语是引出文章内容的关键。每一个单元都会有一段导语，这一段导语是对这一个单元文章内容的一个总结和概括，教师引导学生阅读单元导语就可以对文章的整个内容有有一个全面的解读。

以《四季之美》这篇文章的教学为例，在导语部分就对四季进行了一个大概的介绍，学生在阅读时就会对四季有了一个大致的了解。之后教师在引导学生去阅读文章的正文内容，使得学生对四季有更具体且清晰的了解。其次就是引导学生进行课后习题的解读，学生通过完这些课后习题来提升自身的语文能力，用文字阐述自己的真情实感，也真正的对含义较为深刻的句子进行了理解，这些句子是本篇文章的重点和难点。通过这些课后习题对学生的影响，就很容易看出编者编撰这篇文章的真正目的。

三、从学生视角解读

新课改已经在教育教学中有所深入，教师也通过新课改明白了在学习中发挥学生主体地位的重要性。因此，小学语文教师要小学生的思维水平和思维特点为基础来解读文章内容，老师在正式进行阅读教学时就可以把课堂让给学生，从而让学生在课堂学习中能发挥的主动性，那学生的主观能动性就可以很好的被调动，学生由被迫学习转为了自主学习，学生也才能根据自身的需要来理解主要内容。

以《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章的教学为例，在解读这篇文章时教师就可以鼓励学生进行自主阅读，让学生去探寻“父母夸奖和批评我的原因”，这样有针对性的阅读，会让学生的阅读能力得到有效的提升，教师在这个过程中也需要对学生遇到的疑难问题进行解答，从学生的视角进行文章解读，学生会对文章有更细致的阅读，而且学生在自主阅读的过程中会形成自己的阅读思维和意识，从而更清晰的理解文章内容。

总结

语文知识的重要性大家都有目共睹，而阅读是学生掌握语文知识的关键。良好的阅读能力和思维能够帮助学生更清晰的理解文章内容。因此，小学语文教师要对多文本视角的阅读模式进行进一步的探究和分析，将其有效的应用到小学语文阅读教学当中，帮助学生从作者、编者、到自身的视角来解读文章，从而提高阅读能力并掌握更多的阅读知识。

参考文献

[1]袁苏君.小学语文中高段阅读教学中的多视角文本解读[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(08)63-64.

[2]王家骏.谈小学语文阅读教学中的多视角文本解读[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(12)23.