基于人教数字教材构建高效初中化学课堂

夏明俊

摘要：在我国，随着科学技术的发展，以信息技术为主要内容的教育正逐渐兴起，教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择。在初中化学教学中，将信息技术与化学课堂教学相互结合，以人教数字教材为依托，优化课堂教学。使得化学知识可以生动的向学生展示出来，而初中化学课本中包含了一些微观的知识，这些知识在初中化学教学中是无法通过直观的感受和领悟的。

关键词：信息化教学；数字教材；八桂教学通；初中化学；高效课堂

前言：在初中化学的教学过程当中，教师通常都是讲述课本上的知识，缺乏实际实验的动手能力，即使有实验也是寥寥无几，为了更好的让学生学习化学知识，必须加强信息化教学平台的构建，而数字教材是基础教育数字化课程资源中的核心资源。但是，由于初中生还没有建立学习的知识结构，经验相对较少，而且初中的化学知识又是逻辑上的抽象的，所以学生在学习过程中仍然很难掌握，因为化学的一些微观现象很难用眼睛直观地看到，所以学生很难掌握到微观的知识。运用现代信息技术与初中化学教学相结合，广西壮族自治区现在全区推广的人教数字教材“八桂教学通”教学平台，能够助力化学课堂教学，使学生能更好地了解和掌握初中化学课本上的实验操作，微观的化学现象，并能有效地激发学生的学习热情，构建高效初中化学课堂。

一、构建资源库，辅助学生学习

传统的初中化学教学主要是由老师讲授，老师按照教学大纲的要求来解释，而学生只能死记硬背课本上的内容，教师没有用生动的形式向学生展示课本内容。国家在课堂标准上严格规定，教师必须在教学过程当中，让学生充分发挥主观能动性，加强自主学习的能力，锻炼其逻辑思维，使其更好的理解专业知识。信息技术的不断发展，互联网中的教学资源特别多，操作简单、资源丰富、便捷的教学平台，人教数字教材“八桂教学通”成了老师们的首选，平台具有许多与教师上课需求相适应的功能，并且正在不断开发新的模块，为教师备课、授课助力。在初中化学课堂上，教师要充分发挥学生的自学能力，通过向学生讲解教学重点、难点知识和教学目标，让学生进行自学，从而使他们更好地理解教学的内容，发现自己不懂的知识，从而达到教学目的，从而提高教学效果。

例如，在《水的组成》的教学中，老师可以把教学重点、难点知识和教学目标等都告诉给学生，使他们能够自主地学习。课程的主要内容是：对单质和化合物进行归类。本课程的教学难点：单质和化合物之间的差异。本课程的教学目的：了解水的构成；熟悉电解水中的实验现象；熟悉单质、化合物和氧化物。通过数字教材教学，“八桂教学通”能让学生看到上课对应的课本内容，提醒学生做好相应笔记；配套实验视频简单易懂，适合学生学习。老师可以根据教学重点、难点和教学目的，组织学生自行学习。这种方法能够提高学生的自主性，从而提高其学习效率，从而达到提高教学效果的目的。

二、立足教学平台，展示模拟实验

初中化学教学是一门理论和实验操作相结合的学科，它不仅要考查学生的理论知识和实验操作技能，而且要注重学生的实验操作能力。初中化学实验存在一定的危险性，其中含有少部分有毒、有害化学物质，如果使用不当，将会涉及安全问题。所以，在初中化学实验中，有些实验学生不能亲自动手。在这种情况下，教师可以利用人教数字教材“八桂教学通”内置的化学实验活动，指导学生使用信息化技术进行仿真试验。

例如，在《二氧化碳制取的研究》教学时，利用好“八桂教学通”的实验活动功能，打击实验活动可以看到界面有实验目的、实验步骤、步骤图示、药品试剂，仪器选择等，学生根据实验室制取二氧化碳的原理，可以自己动手实验。在此过程中，教师要起到指导作用，及时帮助学生解决问题，营造出一种有效的化学教学环境。

三、结合资源内容，优化内容展示

初中化学老师们一改之前的急于求成，一节课就把新知识传授给学生，利用信息技术设计出一个好的开头，增加初中化学新课教学的吸引力，可以很好地抓住学生的眼球，让学生真正做到用心对新知识进行深层次探究，助力学生获得重要新内容的效率取得大幅度提升。因此，在初中化学新课教学中，应主动利用计算机技术进行新课程的导入，使学生迅速形成自己的学习思路，紧跟老师的讲解，从而保证初中化学新课教学高效性得到稳定提高。

举例来说，《制取氧气》在教学过程中，首先，播放一段制取氧气的短视频。看完之后，我想问一句：有谁能把视频与生活相结合，对氧气的重要性质作一个全面的概括？同学们的积极性很高，在教室里踊跃发言，生动活泼。我接着问道：“既然氧气如此重要，那么，你是否愿意对氧气进行更深入的研究，并且学会如何制取氧气？”在同学们回答完问题后，老师将课本题目展示给学生：《制取氧气》，相对自然地引入了新的教学方式。在这一过程中，我指导同学们将以上问题带入到课本中去，从而扭转了过去学生化学学习效率低下、效率低下的局面。总之，通过采用信息化技术进行教学，增强了初中化学新课教学的吸引力，使新课的学生更乐于投入到新课教学中来，从而达到事半功倍的效果。

四、借助平台优势，优化知识讲解

在化学教学中，每个概念、原则的生成都离不开实验的支持，而化学实验又是学生进行化学教学的主要途径。在初中化学课程中，教师应注重对学生的实验观察能力、动手能力、创新能力的培养。在初中化学实验中，许多实验操作繁琐，有些实验结果无法通过常规的实验操作来反映，从而影响到学生的化学思维和实践操作能力，从而使学生在学习过程中不容易记住实验结论。在当今社会，信息技术的飞速发展，在这样的环境下，我们可以通过多媒体技术，将一些很难完成的实验过程，或者是做错了的实验，借助“八桂教学通”平台可以做动手做实验，这样才能更好地提高学生的化学思考能力。

例如，“铁锈的缓慢氧化”，在一定的学习时间里，教师可以通过多媒体向学生演示真实的进化过程，从而大大缩短了实验过程，提高了教学的效率。有些实验的操作步骤，如果顺序不对，很可能会造成很大的风险，比如一氧化碳还原氧化铁，通过数字教材配套的高清演示实验视频，可以让学生在实验中保持警觉。借助平台的优势，可以建立化学学习的高效课堂，扩展学生的操作空间，优化知识的讲解。

结束语

总的来说，初中化学教学必须应用信息化教学平台，这不仅顺应了时代的潮流，也是课程得到高效发展的必然趋势。借助数字教学平台“八桂教学通”，将信息技术与传统的化学课堂教学模式相结合，优化课堂教学方式方法，提升教师信息素养。在教学过程当中，可以将不易理解的内容生动的向学生展示，使得学生更好的掌握专业知识，提高其专业知识水平，还可以促进学生对于化学学习的积极性，达到教师想要的学习效果。

参考文献

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