幼儿园幼小衔接策略研究

韩桂仙

摘要：在幼儿园阶段中以幼小衔接概念做好教育机制的优化实践，能够真正满足即将步入小学阶段幼儿的发展需求，从多角度协调幼儿现阶段的学习状态，使其能够在未来的学习环境中更快速地适应存在差异性的学习模式，有效调节学习节奏，为其后续学习效率的提高提供重要保障。为了实现这一目标，幼儿教师应充分分析幼儿园与小学阶段学习模式之间存在的差异性，并结合幼儿的实践特征以制定具体的衔接教育策略，基于发展性眼光合理的协调幼儿学习状态，真正以高质量衔接教育促进幼儿学习素养的可持续发展。

关键词：幼儿园阶段；幼小衔接；教育策略

随着素质教育改革进程的稳步推进，幼儿园教育也出现了翻天覆地的变革，在素质教育理念指导之下，幼儿园教育开展了去小学化的活动课程改革策略，意在打造更加符合幼儿阶段认知规律与实践特征的教育环境，促进幼儿综合能力的稳步推进。而相应的，为了满足幼儿的发展需求，在与小学教育相接轨的大班幼儿教育活动中，幼儿教师则应适当地通过开展幼小衔接教育的方式，以符合幼儿认知发展规律与实践特征的方式对幼儿的学习状态进行全方位的协调，从实践角度为幼儿未来参与小学阶段的学习打下重要基础。这则要求幼儿教师充分分析幼儿园教育与小学教育的差异所在，从中定位幼儿的实际发展需求，进而规划衔接教育模式，真正为幼儿未来有效参与小学阶段学习活动打下重要基础。

一、树立正确学习观念

幼儿园阶段的教育活动以活动课程为主，以活动具体的实践方式对应幼儿这一阶段的认知能力，以带动幼儿建立直观体验的方式使幼儿建立启蒙认知体系，这种教育方式在形式与内容方面都具有较强的灵活性，幼儿于课程中往往以动态的实践形式进行学习。然而小学阶段的教育活动将以理论与实践结合的形式为主，在学科教学模式下需要幼儿以遵守课堂纪律的方式配合小学教师进行学习，这种形式与现阶段幼儿的学习方法有着极大的差异。因此在幼儿园幼小衔接教育环节中，幼儿教师应首先协调幼儿接触小学学科教学的具体模式，使其树立正确的理论学习观念，为其后续适应小学教学节奏打下重要基础。

为此，幼儿教师在幼小衔接教育中可以尝试模拟小学阶段的学科教学模式，在语言、科学等具有一定理论性的教学环节中，引导幼儿按照既定的规律坐在座位上配合教师的教学。这一阶段中幼儿教师应将侧重点放在幼儿对学习过程的体验之上，使幼儿能够形成在座位上遵守纪律安静听课的学习经验。而后，教师应引导幼儿对模拟课程的过程进行评价，分析自己的学习行为，使幼儿能够总结出需要安静、配合老师的提问进行回答等基本的小学阶段学习纪律。这种模拟实践结合自主分析的方式能够使幼儿形成纪律意识的雏形，加以引导则能够使幼儿真正以正确的课堂学习观念参与到未来小学阶段的学习活动中去。

二、培养科学学习习惯

良好的学习习惯将使幼儿在小学阶段的学习活动事半功倍，真正使幼儿更加有序地参与到各个学科的学习活动之中，为其更快速地适应小学阶段的学习节奏打下重要基础。在幼儿园幼小衔接阶段的教育活动中，幼儿教师应在既定的环节中做好幼儿良好学习行为习惯的引导环节之中，通过配合幼儿园教育活动课程协调幼儿实践的方式，使其在体验中逐渐形成学习习惯，为其未来的小学学习活动参与打下重要基础。

例如预习习惯是小学阶段学习中能够帮助幼儿以基础认知更快速进入新知学习状态的良好学习习惯，能够帮助幼儿更快速地适应小学阶段的学习节奏。为了培养幼儿这一学习习惯，幼儿教师则可以在幼儿园绘本阅读活动课程中引导幼儿开展对应的绘本预习活动。这要求幼儿在家庭中与幼儿家长共同对将要在课堂中进行阅读的绘本进行提前阅读，对阅读内容形成一个基础的理解，使得幼儿能够更为高效地参与到后续的绘本阅读课程之中。通过这种方式，幼儿能够形成预习体验，积累预习经验，并在一段时间的坚持中形成独立预习的意识，真正形成良好的学习习惯，为其未来的预习活动参与打下重要基础。

三、引导感受学习形式

素质教育改革背景下小学阶段的教学活动多以自主学习模式为主，这与幼儿园阶段的教育活动存在着一定形式上的差异。因此为了使幼儿能够在未来的小学阶段学习活动中更快速地适应小学学习形式，幼儿教师应将小学阶段常用的教学形式引入幼儿园教育活动环节之中，使幼儿积累直接的实践经验，为其未来的小学学习节奏适应奠定基础。例如在幼儿园艺术活动课程中，幼儿教师可以导入小学阶段常用合作教学方式，引导幼儿以合作小组形式开展艺术活动，使幼儿能够感受合作探究学习形式，形成协同探究体验，真正为其小学阶段学习活动中更好的参与合作集体提供经验支撑。

幼小衔接概念是素质教育改革进程中提出的崭新概念，其更加符合幼儿的认知发展规律以及实际的发展需求，这需要幼儿教师充分把握幼儿园与小学阶段教育差异做好教育规划，真正基于实践协调幼儿的活动，以此为幼儿未来的小学阶段学习活动参与打下重要基础。

参考文献：

[1]沈君.新时代幼儿园幼小衔接实验课程指导意见[J].传奇故事,2022(11):2.

[1]陈洁,李佳佳.新时代幼儿园幼小衔接工作的偏失与匡正[J].2021.