PDCA循环管理模式在骨科中的应用研究

赵若晗

摘要：早期在进行骨科模拟时，普遍医生总是根据自身的个人经验，强行进行内容讲解，因此经常会有目标和方案缺乏合理性的情况，无法有效满足学生的需求。为此，可以采用PDCA循环模式，以此提升吸收质量。本篇文章主要描述了PDCA循环管理模式的特点，并对于在骨科模拟的应用发表一些个人的观点和看法，以期为相关工作人员提供借鉴与参考。

关键词：PDCA；循环管理模式；骨科模拟；实际应用

引言：对于PDCA循环管理模式而言，实际包括四个层次，分别是计划、实施、检查以及处理，是现代社会中最为有效的一类质量管理方案。早期在进行骨科模拟教学时，一直有着不少问题，未能达到预期效果。为此，医生就可以尝试利用PDCA循环管理模式，以此更好地进行内容讲解，帮助学生们有效完成学习任务。

一、PDCA循环管理模式的特点

PDCA模式主要具备三方面特点。

其一是大循环带动小循环，PDCA循环并非单纯停留在教学活动中，同时也在教学工作中能够体现。方案的设计和实施形成大循环，各个部门的运行形成小循环。两种彼此独立，但又环环相扣。

其二是四个过程不可或缺，四个环节持续运转，每一次循环，都要对之前出现的问题进行处理。通过多次循环之后，就能使得教学质量得到有效提高。

其三是在循环的时候，会发现更多的问题，通过统计和分析，以此对下一次循环的开展提供帮助。

二、PDCA循环管理模式在骨科模拟的应用

（一）计划阶段

所谓计划，指的是学生在正式参与学习之前，医生应当参照学生早期的资料，制定一个更具针对性的计划，具体包括三个方面。

其一，对学生的个人资料展开整理，并专门建立资料库。在资料库里面需要包括学生的个人资料、早期的考试成绩和在校的实际表现[1]。

其二，对医生团队以及学生团队展开确定。这其中，医生团队需要包括教师小组和质控小组两部分。其中，教师小组主要负责授课，基本上都是主治医师。而质控小组负责对教学展开质量控制，主要由临床医师为主。每隔一段时间，对教师团队展开考核，在通过之后，就能继续执教。而学生团队在完成分组工作后，需要将组长选出来，以此对整个小组展开管理。之后，再安排一名组长担任队长，负责团队和老师的交流。

其三，打造一个课程教学方案。基于医院发布的计划，两个小组参照计划的内容，制定相应的方案。

（二）实施阶段

设施阶段指的是学生参与教学的全部过程，并完成相应的考核。在这一阶段中，教师需要将资料库里面的资料调出来，参照学生以前的成绩，将其分成多个小组，对不同小组的方案展开调整，以便整个学习活动更为流畅。此外，实施阶段可以根据学生的知识掌握水平，分为四个阶段，也就是了解、熟知、掌握和提升。在了解部分，医生需要引导学生对内容有所了解，大概有所认知。此外，还要给学生介绍科目的历史和现状，逐步激发学生的潜在兴趣。在熟知部分，医生需要对理论内容进一步讲解，强化学生的技能水平，并依靠各类不同的模型，帮助学生加深印象。在掌握部分，需要针对各类病症，采用床边带教的模式，有效推进授课工作，帮助学生进行知识巩固。此外，还要做好考核工作，以此了解学生们的学习情况。在提高部分，也就是学生即将完成学习的时段，还需要参照学生们的学习状况，为其进行查漏补缺。

（三）检查阶段

检查阶段指的是骨科模拟教学全部结束之后，医生对学习活动的质量展开全面检查。具体包括质量评估和满意度调查两部分。这其中，质量评估主要参考日常的考试测验，具体包含劳动纪律、人文素养以及职业水平等。方法则包括笔试和口试两种。而对于满意度调查，既有教师的调查，也有学生的调查。教师主要以问卷的方式为主，了解学生在学习时遇到的困难，而学生则包括内容、方法和效果几部分。

（四）处理阶段

在骨科模拟教学结束之后，教研室要将教师团队、质控团队以及学生组长聚集在一起，共同开会。以此对这一阶段的综合质量展开评估，并了解大家的满意的水平，提取众人的意见，有效总结经验，持续完善教学方案，为下一次的循环创设良好条件[2]。

三、PDCA循环管理模式应用需要注意的问题

（一）资源配置量过少

PDCA循环管理属于一类全新的模式，因此在推行的时候，往往需要大量额外资源。但从目前情况来看，一直存在配置不足的情况。

其一，医疗任务和教学任务出现冲突，医生本身也要参与纠正，自身工作任务压力非常大，从而导致自身日常教学就受到了影响。为此，科室就要调整制度内容，让教师更好地授课。

其二，教学时间不足。PDCA模式的推行需要较长的时间，但是骨科模拟教学的时间一般都是5到6周，使得循环效果不佳。

其三，医生数量不够。PDCA模式要求教学工作具有针对性特点，并在授课过程中持续调整。因此，很难做到“一对多”，从而使得教师数量不足的问题逐步暴露出来。

（二）管理意识较差

相比于早期的教学模式，PDCA循环模式有着多方面优势。但是，本身过于新颖，因此大家的接受就要花费一段时间。无论是计划制定还是教师配合，都需要相关部门有着较强的管理意识，以此逐步强化对PDCA循环模式的理解，继而提升教学质量

[3]。

四、结束语

综上所述，在骨科模拟教学中，PDCA循环模式虽然有着较好的应用效果，但依然存在着较多的问题。因此，相关人员就要予以重视，做好研究工作，分析其中的问题，及时采取措施进行处理，从而培养更多优秀的骨科人才。

参考文献：

[1]刘丽,陈刚.PDCA循环管理模式在骨科护理管理中的运用研究[J].中国卫生产业,2018,15(9):27-28.

[2]郝新燕.PDCA循环管理模式在骨科护理管理中的运用研究[J].中国卫生产业,2018,015(009):1-2.

[3]杨美英,马丽波,刘培英,等.PDCA循环管理模式在骨科护理管理中的运用分析[J].世界最新医学信息文摘,2019(73):22-23.

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