浅谈音乐鉴赏教学模式

王静

摘要：随着我国社会和国民经济的不断发展与进步，教育行业也被提出了更高的要求，现阶段的高中教学当中不再只是关注于学生的应试成绩,而是把更多的注意力投放在学生的全面发展当中。音乐作品教学对于培养学生的音乐审美能力,以及丰富学生的情感体验都具有很大的积极意义,所以,怎样更好的培养学生的高中学生音乐作品鉴赏能力,是目前许多音乐教师们一直都在思索和尝试的内容。因此本文将通过在高中音乐作品教学当中融入与学生小组协作的内容进行剖析,调动学生们对音乐鉴赏学习的积极性,以便更有效的提高学生的音乐作品鉴赏能力。

关键词：音乐鉴赏；高中；合作教学模式

一、引言

     传统的音乐教学的课堂当中，主要采取教师讲述为主而学生仅仅需要被动的接受相关的音乐鉴赏知识即可，忽略了学生在课堂当中的主体地位，学生依靠一味的接受，限制了自身的思维逻辑能力的发展和音乐审美能力的进步，从而对学生的全面发展造成了一定的阻碍，因此并没有使得学生学会自主的进行音乐的鉴赏和思考。在新课程改革的不断推进下，学校音乐教师也开始寻找更多的方式来推动音乐鉴赏教育的进步和革新。现阶段的音乐教学当中,需要让课堂教学回归到学习者自身,更好的进行更加具体的音乐教学,所以在音乐欣赏的教学当中,通过灵活的采取小组合做的教学方式,能够在一定程度上使学习者在音乐课堂当中充分发挥自己的主体作用,更加积极主动的加入到音乐课堂的教学之中。而合作教学最主要的特点是互动性,不仅仅是指教师间的交互,同时也包含着学生生间的交互,可以通过有效的交流促进学习者更加积极主动的投入音乐歌曲欣赏的教学,同时也可以在一定程度上鼓励学生们学会相互协调和交流与协作,为音乐学习者的全方位发挥创造了基本条件,有效的拓展了学生的眼界和实践能力，促进学生创新意识的培养。

二、合作讨论

    在音乐的鉴赏过程当中，首先需要通过合作讨论的方式有效的调动学生的积极性和主动性，从而使得学生更加主动的参加到音乐鉴赏的教学当中。小组合作讨论的方式在一定程度上也是生生之间的交流方式，教师通过学生的具体情况和课堂内容所需将学生分为若干个不同的小组进行学习，这样可以使得每个学生的想法都能够得到有效的提出和分析。这样可以最大程度上调动学生参与到音乐鉴赏教学当中，避免了传统课堂当中较为优秀的学生垄断课堂的现象出现，更加全面的提高了学生的学习兴趣和积极性。并且在开展小组讨论的时候，教师需要明确学习目标，保证小组的成员能够承担起自身在小组当中的角色和责任，更好的进行音乐的学习。

三、合作交流

    小组间展开有效的交流与合作可以更好的促使学生表达自身的观点，互相启发，共同发展，并且最终帮助学生在交流当中收获到不一样的音乐感受。例如在音乐与生活的单元学习当中，鼓励每个学生勇敢的提出自己的问题，并且激励班级中的学生进行解答，从传统教学模式当中的教师提问学生回答转变成为学生提问学生回答，教师仅仅作为引导的作用来规范学生的学习过程和明确学习的目标，将课程的发展教给学生进行。通过这种方式能够有效的激发学生的学习兴趣和主动探究的意识，也在一定程度上活跃了课堂的氛围，进行了学生发散思维的与训练，提高了学生的语言表达能力。

四、合作学习

    在音乐鉴赏教学当中，引导学生进行认真的倾听，从而有效的接收到其他学生提出的意见，取长补短，丰富自身的认知和知识储备。随后，学生可以在小组中展开有效的讨论，进行交流汇报，然后在小组中选举出一名代表进行小组讨论的结果展现。通过这种方式，能够帮助学生更好的进行交流与沟通，并且使得学生更加专注与课堂上的内容，从而有效的提高了学生的学习兴趣和课堂效率。比如在《多彩的民族风》学习时候，教师播放不同民族的代表音乐，引导学生进行探究和讨论，帮助学生从多个方面进行欣赏，掌握不同的民族风格特点。最终帮助学生深刻体会到不同乐曲包涵的不同情感体验，从而更好的提高学生的音乐素养并且丰富了学生的精神世界。

五、合作评价

    无论是音乐课程还是其他的科目，都需要根据学生的学习状况进行有效的评价，才能够更好的帮助学生进步。在合作学习当中，教师可以引导学生进行互相评价，培养学生的批判性思维，并且有利于培养学生的创新意识。在评价之后，教师需要引导学生对内容进行有效的归纳总结，并且对学生评价提出相应的补充，从而更好的提高学生的音乐鉴赏能力。但是在这之间需要注意的一点是，进行评价的时候，需要教师制定相应的评价规则，给予学生方向，从而明确的带领学生朝着学习的目标前进。

总结：综上所述，传统的以教师为课堂主体的教学模式依然不能适用于时代的需求和教育的需要，因此需要教师以新课程改革为标准进行有效的教学模式改革，从而更好促进学生的发展和为社会培养全面的人才。在音乐的鉴赏教学过程当中，需要教师全面的了解学生，采用小组合作的方式将课堂回归到学生本身，调动学生的学习积极性，并为学生提供自主学习的机会和自我展示的平台，从而更好的激发学生的学习兴趣，有效提升学生的审美能力和音乐素养。

参考文献：

[1]许虹.音乐鉴赏教学浅谈[J].教法交流，2011，5:175-176.

[2]黄在荣.浅谈音乐鉴赏教学[J].当代教研论丛-体育美育，2017，12:108-109.