微写作在初中语文写作教学中的应用研究 

杨春秀

摘要：写作能力作为语文素养的综合体现，在语文教学中占据着非常重要的地位。但是随着学生在写作训练方面和教师在写作教学方面存在的问题层出不穷，与之相关的研究也在不断地开展和进行。而基于微型课程理论的微写作教学，是改善目前写作教学现状的有效尝试，微写作教学不仅能为语文教师的写作教学实践提供参考和启示，而且对语文新课程改革的实践与探索有很大的帮助。

关键词：微写作；初中语文；写作教学；应用

纵观初中语文课程标准和部编版初中语文教材，笔者发现，编者是要求有片段写作训练意图的，但是语文教师在实际教学中，由于各方面因素的影响，致使他们忽视了片段训练的教学指导和对学生的写作训练，而微写作教学由于自身等各方面的优势，不仅符合课程标准对写作教学的要求，而且弥补了教师片段训练的教学指导和对学生的写作训练。

一、微写作在初中语文写作教学中的应用价值

（一）加强与学生的生活联系

在微写作教学实施时，除了对微写作中教材训练点发掘外，微写作更应该与学生的生活实际密切联系。我们应该鼓励学生带着一双发现“美”的眼光，从生活中得到微写作训练的灵感，使完成的作品来源于生活，并高于生活。因此，教师在开展微写作教学时，不管是微写作目标，还是微写作过程，都应加强与学生实际生活的联系。

（二）培养学生勤于动笔的写作习惯

常言道：“勤能补拙。”学生要想写好微写作作品，就必须要勤于动笔。让学生学会去观察生活、感悟生活，发现生活中能对自己有所思考的人或物，最后通过文字把所想和所悟到的写下来。一个学生良好微写作习惯的养成，微写作水平的提高，就必须要勤于动笔，才能有所提升。

二、微写作在初中语文写作教学中的应用策略

（一）充分挖掘教材，体验不同微写作训练形式

在部编版初中语文教材中，有关于某一修辞和写作手法的练习，还有专门的微写作专题研究。这就要求教师进行微写作训练时，根据不同的要求，要求学生去进行补充、续写等。此外，教师还可以根据具体的内容进行有关题材的训练。按文体可以进行微小说、微散文、微戏剧、微诗歌等文学性创作，也可以进行日记、短文、小传、演讲稿、书信、读书报告、请假条、新闻通讯等实用性创作。所以，我们一定要立足课文题目的不同要求，对学生的写作格式要做严格的要求。

（二）营造良好的微写作氛围

首先，合理利用教室公共资源。当前，我们可以看到，大多数学校的每间教室后面，都会有一块黑板，这块黑板的主要作用是完成学校的每周板报要求，并锻炼学生的写作和绘画水平，突出班级特色。但是，我们发现，当学校的每周任务下来之后，大多数班级的学生只会从网络上摘抄一些关于这一主题的语言，他们并不能让自己的微作品写上去。所以，我们可以这样，当学校的每周板报主题任务下来之后，教师可以先要求全班学生进行一次关于这一主题的练笔，经过筛选选出最好的一两篇之后，让学生结合空间用粉笔誊写到黑板之上，这样不仅能很好突出班级特色，并且有利于增强学生的微写作兴趣。其次，教师要规定每位同学在初中阶段要有一本微写作笔记本。这本笔记本因为要陪伴学生很长的时间，所以第一要有厚度，第二要合理规划，第三要懂得珍惜，学生在上面可以记录自己初中发生的点点滴滴，并且用简单的绘画有所装饰。最后，珍惜校园公共微写作资源。笔者在一些中学里看到，教室走廊墙壁、校园报亭等公共场合也会给学生开设了各种各样的“微写作园地”，学生精彩的微作品可以以班级张贴在上面，在这上面，能很大程度扩大学生的微作品影响力，不仅除过学生能看到，而且教师、领导甚至校外参观者也能观赏，对作品本身的小作者有很大鼓励。

（三）开展丰富多样的微写作活动

第一、课前演讲。教师在学期教学计划中，可以安排这样的教学计划，在学期每次语文课开始时，安排一名学生进行课前演讲。演讲的内容不限，但是在每一学期或者几周之内，必须切换不同的演讲模式，让学生对各种各样的演讲有所了解，并在每次演讲结束之后，教师应该让学生把所演讲内容集结成文字，每周或每月班级统一整理一次并且做好存档。这样不仅对学生的演讲能力有很大提升，并且对拓宽学生的写作视角有很大的帮助。第二、微作品交流会。每一个班级都是一个整体，教师可以在几周之内，选定一个课时（一般与大作文同步），给学生反馈学生的微写作作业，在具体的开展过程中，教师可以要求学生通过朗读、互相传阅等方式让学生相互学习彼此的微写作长处。第三、创办班级微信公众号或者刊物。每一个班级可以创办一个自己的班级微信公众号，在上面可以发表学生优秀的微写作作品，并搭配学生的书法、绘画、音频和视频等，推送学生的微写作作品，也可以创办班级微写作刊物，收录学生优秀的微写作作品，带动学生乐意去写好微写作作品。

（四）引导学生记录和整理生活

日月星辰、春夏秋冬、悲欢离合、喜怒哀乐……生活中很多的事让我们在不断地感悟中学会了成长。初中生处于青春期比较敏感的阶段，他们对生活中许许多多地人或物已经有了比较深的思考和感悟，所以，教师在学生的生活中，要引导他们去学会记录和整理生活。

第一、写日记。很多学生从小学就开始写日记，写日记主要是学生对自己一天中发生得比较感触最深的人或事有所记录，但是这种记录必须要经过思考和总结。进入初中后，每位同学应该都要有一本的比较精致的日记本，里面既可以是情感的变化，也可以是对生活的感悟更，可以是对人生的看法。但是，所述所写具有一定的隐私性。

第二、读书笔记。在读书笔记中，学生可以将从阅读中的优美的摘抄下来，也可以写一些自己的见解，例如书评、影评之类的，里面的文字不需要有多么的整体规范，可以穿插一些绘画、图片、剪影、书签之类的，力求多样，具有一定的审美性。

语文课程标准是随着时代的发展而不断变化的，这也就要求在语文新课程改革中，教育教学要随着时代的变化而不断变化。而微写作本身是随着网络的发展而快速成长的，因此，微写作教学要紧紧围绕自媒体技术的发展，师生应该合理使用自媒体平台，从而提高写作兴趣。

参考文献

[1]陈叶凤. 初中网络微写作教学研究[D].湖南师范大学,2020.

[2]付谭谭. 微写作在初中语文写作教学中的行动研究[D].江苏大学,2020.

[3]王盼盼. 初中记叙性文章微写作教学研究[D].河北师范大学,2020.