浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学

杨道富

摘要：教师需要积极的在教学中引导学生学习和成长，可以利用体育游戏增强体育教学内容的多样性和趣味性，学生在体育游戏中能够加强与同学之间的合作与交流，增强彼此之间的信任，增强班集体的凝聚力，学生可以在课上大胆的给出自己的想法，在与学生的互动中彼此学习，找到自己身上的不足，或者还需要提升的地方再去跟老师交流沟通、互动，以达到学习进步的目的。因此强调快乐体育教学在教学实践中的意义。

关键词：小学体育；快乐体育；体育教学

引言：学生在体育中能够增强坚韧的意志力，完善学生的意志品质，这种意志品质也可以应用在学习中，培养学生的积极健康的形态，让学生以一种良好的心态面对接下来的学习和成长。并且通过体育教学能够让学生形成正确的价值观，这种价值观能够引领学生在今后遇到问题时做出正确的选择。本次以小学体育中的快乐体育教学理念为主要背景，从多个方面展开阐述。

一、小学体育课堂中快乐体育教学的优势

通俗来说，快乐教学就是从满足学生的心理需求角度出发，在利用多样化教学帮助学生提升学习效率的基础之上让学生收获快乐，坚持以人为本的教育理念，在教师和学生共同的努力之下，设置相对比较合适的教学方式，并且教学中提倡鼓励学生独立思考，主动探索，并且可以考虑让学生自主的提出一些学习建议。相对来说如此更加方便确立平等的师生关系，教师不再是传统教学中占绝对主导地位的角色，而是相对民主的师生关系氛围。尤其是小学体育与其他学科稍有不同，教师本身就需要在教学活动中加强与学生之间的互动，但是部分学生在户外体育教学的学习中仍然没有找到正确的心态，导致认为体育课堂就是简单的运动学习，因此对于学习的积极性不高，兴趣不够，课堂氛围不够浓烈。因此快乐体育教学理念可以相对很好的解决这些问题，教师可以引导学生更加主动的参与进来，有效的提升学生的课堂参与度，优化学生的课堂体验感。教师需要结合自己的专业技能和专业素质不断地创新教学模式，让学生在这样的教学背景下可以提升对于学生的兴趣。

二、小学体育课堂中的快乐体育教学策略

（一）加强与学生的沟通

教师需要明确学生的兴趣对于学习的意义，并且要让学生在学习中体会到学习体育的快乐，以便于让学生更加主动地参与到自己喜欢的体育课堂中。因此在日常的教学中，教师就需要做足课前准备，平时加强与学生之间的交流，更多的了解学生的个性和心理需求等等，因此以便于在今后的教学中能够促进因材施教的教学理念，并且在课上加强与学生之间的互动，互动中营造愉悦的课堂氛围。

（二）利用信息技术提升理论教学的趣味性

教师需要充分掌握信息化的内容和优势进行体育教学内容的创新，将信息化内容与教学内容相结合，以便于提升学生多方面的能力，促进学生进行核心素养能力的培养。首先，作为教师，需要不断地学习来提升自己对于信息技术内容的了解程度，以便于更好的将信息技术的内容与教学内容相结合。小学体育教师需要积极的参与进学校组织开展的培训中，在培训中不断的学习，不断地提升自身的能力，学习更多关于信息技术的内容，掌握应用信息化教学平台的相关技巧。

教师在进行教学实践之前，需要先明确教学目标，然后根据教学目标来进行教学设计，这也是提升小学体育教学效率的关键之处。为了帮助课程教学活动的顺利展开，有效提升教学效果和课上的效率。所以体育教学模式从根本上强调课上老师与学生、学生与学生之间的良好合作，双方都带着教与学的目标进入课堂，然后通过合作互动来达到彼此的目标，提升教学效率。明确教学目标，也可以评判课上所学是否效果理想，给教学目标和内容的调整提供了有效依据，教学目标具体化让学习目的更加明确，让学生在探索和合作中体会学习的乐趣，体现小学体育教学模式本身的意义。教师可以借助信息化教学技术来提升体育教学的直观性，认识到学生之间的差异性，利用信息技术的优越性来逐渐弥补学生之间的差异性，帮助能力较差的学生根据自己的学习能力和学习水平观看相关的教学视频，通过自主学习来不断地完善自己的学习成果，提升学生的学习效率。教师需要明确学生的阶段性特点，根据学生的实际需要来制定相应的教学目标，并且突出学生的主体性地位，引导学生进行科学合理的训练和学习，并且教师给予学生充分展示自己，充分训练的时间和机会，保证学生的主体性地位能够得到有效的发挥。突出学生主体地位，会让学生在课上有更多发挥自己展示自己的机会，所以说在体育教学中形成了一种找到问题解决问题的教学模式，学生可以在课上学习的更加有针对性，着重性的找到自己目前掌握知识还比较薄弱的地方然后与老师进行互动交流与合作，从而完成自己的学习目标，所以在课上学生能够保证拥有丰富的学习机会，真正的学到自己能用的知识，真正在有限的时间里通过所学弥补自己尚未掌握的学习内容

结束语：可以突破传统的教学模式，更加注重引导式教学和互动形式的教学，让学生带着自己具体的学习问题进入课堂进行学习，然后学习过程中，老师负责跟学生在互动的过程中教给学生学习内容，帮助学生去探索，自主的找到问题的答案。最终在课堂的结尾，实现帮助学生解决问题的教学目的。快乐教学理念能够帮助提高学生的心理健康水平和心理适应能力，真正意义上达到教学的意义，也就是帮助学生完善其人格。未来希望快乐教学理念能够更好的应用于教学实践中。

参考文献：[1]杨圆圆. 论小学体育课堂中的快乐体育教学[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.[出版者不详],2022:270-275.