基于“诊改”的中职院校校本数据平台框架体系搭建

罗玉琳

摘要：当前时代的快速发展，对于中职院校培养出来的人才提出了更高的要求。根据中职院校校本数学平台框架内部质量保证体系，为中职院校的人才培养打下良好基础。中职院校的校本数据平台以框架为基础，为中职院校的诊改工作提供了数据支持，本文就基于诊改的中职院校校本数据平台框架体系搭建进行研究。

关键词：中职院校；校本数据；平台框架；诊改

引言

国务院对于中职院校的发展方向和内部质量的保证体系下发了相关文件要求，当前的中职院校需要根据本校的实际情况按照国务院下发的文件去进行整改。中职院校需要制定实际的运行实施方案，对于中职院校当中的学校、课程、专业、教师、学生五个方面建立独立的管理机制和改进机制，形成全方面的内部质量保证体系。

1中职院校校本数据平台框架体系搭建

1.1中职学校的校本数据平台和国家数据平台的区别

教育部门下发了明确的指导性文件，形成中职院校培养人才的标准诊改工作机制，保证中职院校培养出来的人才是符合社会需求的。中职学校的校本数据和国家的数据是相互关联的，但又各自独立存在的。中职学校的校本数据平台是以本校学生的数据作为人才培养标准的数据平台，而国家的数据平台是收集了我国众多的中职院校对于人才培养的各项数据所搭建的平台，许多学校都会弄混这两个数据平台。许多学校认为做好国家的人才培养工作数据收集和分析任务就算完成，所以高校为了诊改工作首先会建立本校的人才培养数据平台。

1.2当前中职院校校本数据平台建设的现状

随着当前科学技术不断发展，中等院校通过结合信息化的教学手段来提高教学质量，在学校共享平台当中建立智慧校园，建设开放性的课堂使学生能够在共享平台中和教师进行有效沟通与交流，从而提高教学质量。但是中职学校在建立智慧校园时，其中的数据收集、分析、整理、运用等方面却相对落后，根据调查研究发现，仅仅有少数的学校从数据自动采集到数据直接支持整改工作。中职院校当中的各项数据采集准确率较低，核算数据工作量较大，数据共享较差，一旦数据发生变化和其他的部门沟通较弱，这为中职学校的管理工作带来一定的难度。

1.3建设校本数据平台中的问题

建设校本数据平台中具有三个方面的问题，第一，数据规划具有片面性，数据收集时间较长且工作量较大。由于学校对于收集数据没有统一的要求所以会耗费大量的收集时间，对于所收集的数据进行分析之后并没有使数据具有准确性，各个部门都是独立的系统，当这些部门对同一个项目数据进行分析时，需要多次对数据的源头进行收集，增加了重复工作的数量。第二，很难实现数据统一共享。不同部门都是独立运行的，所以对收集和分析信息有着不同的标准，导致不同部门对于统一信息的观点是不一致的。当对其他部门的信息进行分享时，需要使用不同的账号和密码登录不同的系统，很难实现数据统一共享。第三，信息化建设需要投入大量资金，却难以发挥实际效果。中职学校在信息化改革的建设当中，会增加基础设施的建设，一些硬件设施缺少可以使用的系统往往导致被闲置，造成了严重的浪费现象，学校投入了大量的资金，却难以提高工作效率，很难在诊改工作当中发挥其价值。

1.4中职院校校本数据平台和内部质量保证体系的关系

内部质量保证体系需要以准确性的数据作为发展支撑，加强中职院校校本数据平台的建设，解决数据分析的问题，加强数据的准确性，能够为中职院校的诊改工作打下良好基础，掌握当前学校人才培养的状况。运用准确的数据作为支撑点可以提高中职学校的管理意识和工作效率。

2中职院校校本数据平台框架体系搭建

2.1建立统一的数据平台

针对中职院校校本数据平台当中的不足之处，学校要不断进行深入探索，设置具有统一标准信息制度，充分利用当前的信息化优势，不断建立完善标准体系。搭建出能够为数据共享提供安全可靠数据，并且具有诊断和预警功能的中职院校培养人才数据采集管理平台。该平台可以打破部门独立运行的束缚，有效共享中职院校当中的教学、学生、招生、就业、培训、实习、管理等等多个部门的系统平台，实现将所有数据统一标准，将所有数据做到实时共享，帮助中职院校的诊改工作信息化建设。

2.2将所采集的数据能够共享

诊改体系当中具有五个方面的内容，分别是学校、课程、专业、教师和学生，通过中职院校的校本数据平台能够有效对这五个方面的发展系统当中的业务数据进行共享。这些数据来源都是人工收集，并不是由部门代为填写，皆具有准确性。当前中职院校当中所使用的智慧课堂，教师可以通过学习通这款软件进行授课，并能准确获取任意时间的教学信息，对于教师和学生的考勤、教师授课、课后点评等等方面都能做到有效信息收集。

2.3实施内部诊改，加强对数据的管理

在中职院校的信息化建设过程当中，其中的一些数据来自学校管理工作的许多方面，但是这些数据数量比较多，标准也没有统一性，所以管理起来比较混乱，在分析这些信息时有一定的难度。中职院校可以采用联合开发，在学校的数据管理平台上开发一些共享功能，使得互联网能够对这些数据进行快速整理，通过表格或者图像的方向直观的呈现出来。

针对学校各个层面的数据分析，各个部门都需要根据实际的工作任务对完成的计划进行分解。通过对这些数据搭建模型、加工、分析、计算、展示等等会形成面向不同身份的不同数据统计，为中职院校的管理人员提供更加准确的依据。

通过对中职院校各项数据进行全方位的展示，各个部门能够对各自的系统形成数据分析，并通过数据分析能够发现其中的问题并进行针对性的解决，通过一些部门查找其中的问题所在，能够采取措施进行纠正。例如教学、宿舍、招生、就业、培训等等方面。

中职院校在工作的过程当中，需要对一些工作计划，工作任务向上级人员发起评议，并将上级人员反馈的结果作为考核的依据。中职院校的领导人员需要收集一些考核政策、工作评议、加分项、减分项等等的其中效率，并对学校工作人员的工作内容进行反馈，对需要考核的对象进行统一的考核，随后整理考核结果，能够有效减少中职学校的工作量，采取激励政策来对学校内的人员进行量化管理。

中职院校通过搭建数据平台能够有效解决各个部门独立运行问题，有效实现数据共享，为中职学校建立智慧校园打下良好基础。中职院校在建立该制度时，要将制度落实到个人头上，通过互监督能够提高数据收集的准确性。采取信息化的监控，能够有效保证中职学校的教学质量。在中职学校内部开设课堂学习平台，打破了学生学习时间和空间的限制，在学习平台上能够和教师进行师生互动，有效提高了学生的教学质量。

结语

中职院校建立校本数据平台框架是一项非常复杂的工作，需要不断对数据进行分析和诊断，在推进信息化建设的过程当中，中职院校要加快数据实时化的脚步。根据对数据进行分析，能够为中职院校的内部体系的改进和完善提供科学的数据，对于中职院校形成现代化的教育管理体系和培养人才提出了决策和建议。中职学校建立校本数据平台，能够有效对各方面的数据进行对比，有效提高中职学校培养人才的质量。

参考文献

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基金项目：广西壮族自治区教育厅2020年度广西职业教育教学改革研究一般项目“中职学校基于教育信息化2.0诊改平台下的教学质量监测体系建设的研究与实践”（项目编号：GXZZJG2020B199）