论高职汽修专业汽车故障诊断和实践

(整期优先)网络出版时间:2022-08-17
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论高职汽修专业汽车故障诊断和实践

杨爽

易县职业技术教育中心 河北省保定市 074200

摘要:汽车工业随着时代前进而在不断发展中,社会迫切需要大量优秀的汽修人才。但在不少高职院校教学中,会将理论、实践教学相分离,不能与社会上的汽修行业做好相互间的衔接,学生们普遍没有足够强的职业能力。

关键词:高职;汽修;汽车故障诊断;实践;

1汽车故障诊断的价值

在汽车技术的发展中,故障诊断起到了重要作用,更是汽修人员岗位任职的必要条件,衡量他们汽修水平的技能标准。而且,对于汽修人员来说,技能水平与其薪酬待遇挂钩,水平越高,其薪资也越高。同时,故障维修的精准性也能帮助车辆用户节约行车期间的保养费用,获得足够的驾驶乐趣,也能确保自身安全。所以,在高职汽修教学中,故障诊断非常重要,需要理论联系实际,不断提高学生们的实践能力,才能帮助他们今后更好的就业。

2高职汽修专业汽车故障诊断教学中存在问题

对于高职院校来说,普遍存在重理论、轻实践、教学基地落后、理论和实践脱节的问题。不少高职院校仍延续陈旧的教学观念,过于突出理论教学而忽视实践,这对于注重学以致用的汽修专业来说,会直接影响到学生在今后就业中操作能力的发挥。实训基地是每家高职院校必备的教学场所,主要负责学生实践部分,但由于多数高职院校自身能力有限,在实践设备上投入经费不够,品种单一,场地较为简陋,也很少会对相关设备定期进行维修,无法保证政策教学获得的开展,不利于学生专业技能水平的提升。而且,在实际教学中,不少教师习惯于将理论指导和实践分段展开,两者缺乏足够的关联性,也会导致学生学习效率低下,难以做好理论和实践之间的融会贯通。

3高职汽修专业汽车故障诊断教学实践的策略探讨

3.1创新课堂教学方式

随着各类新技术、新思维的出现,各高职院校的教学理念和模式也在不断更新。其中,如何充分发挥学生自主性,提高他们的自主学习意识,是高职院校汽修专业最需要注重的问题。由于高职学生普遍基础较差,也没有充分的自主学习意识,但这些学生其实个人资质并不差,多数思维灵活、反应也快。只要能充分调动他们的学习积极性,让他们能成为课堂的主人,引导他们积极的学习,会大大提高学习效率。所以,教师需要创新教学方式,与学生建立平等的师生关系,活跃课堂气氛,让知识的传递变得更加顺畅自然。同时,教师需要引导学生们通过合作的方式进行探究式学习,实现彼此之间的多层互动教学,并激发学生们学习的欲望,提高他们独立学习研究的能力。

3.2提高教学的实践性

3.2.1充分运用模块化教学

汽车工业在不断发展,所用技术越来越先进,这就需要汽修故障诊断教学也能与时俱进,对各种新技术、新问题了如指掌,才能更好的解决遇到的问题,提高在行业中的口碑。教师需要增加实践环节的比重,提高学生们在实际操作中发现、解决问题的能力。教师可以根据汽车特点进行分解教学,分为发动机、底盘和电器,再将每个模块细分为更小的单项内容,组织学生们分别进行单项训练,再过渡到大模块和综合训练。通过这种方式,可有效降低教学难度,强化学生们对课堂教学知识的运用,提高他们独立思考和操作的能力。

教师也可以在日常课堂中携带小型检测仪器,当堂向学生们示范具体使用方法。对于那些大型设备,教师可以带学生们到现场观摩。在教师示范完成后,可以让学生们一一操作,教师在一旁进行指导,若学生操作出错,教师需及时制止,以免对仪器产生不良影响甚至损坏。教师在发现学生们普遍存在的问题,并进行二次操作示范时,应重点讲解检测时的注意事项,以免由于操作不熟练而导致仪器被损坏,影响到实训课程的顺利教学。对操作有问题的学生,教师应重点指导,以确保所有学生都能熟练掌握操作流程。

3.2.2强化对故障诊断的思维判断

正确的思维判断有利于提高汽车故障的诊断和维修的效率,还能节约零配件损耗,减少维修次数和花费在维修上的时间,提高维修的效果。所以,培养学生们对故障的判断思维非常有必要,需要学生们有稳固扎实的基础理论知识和实践操作能力。教师在讲解汽车某一系统时,需同时解说其工作机制、如何执行命令及相关电子元件参数等,帮助学生们建立起思维的关联性,让他们明白培养正确的故障诊断思维是个长期的过程,需抓住一切机会来锻炼自己的判断能力。教师需做好理论教学,让学生们掌握诊断故障的原则,帮助他们在扎实的理论基础上提高实践操作能力。

3.2.3引导学生进行仿真实训拓展实践

高职院校需加大在实训楼建设上的投入,结合当前汽车技术,定期更新实训设备,指导学生通过理论结合实践来提高学习和操作能力,提高诊断故障的水平。可通过对汽车结构、零件拆装,让学生们熟悉汽车内部构造。运用仿真手段帮助学生创设情境,让他们在情境中参与实践,感受检修操作,如果条件允许,可以一人一机,结合汽车故障诊断流程指导学生一步步操作,在实践中发现问题并记录,写到仿真实训报告中。再由教师对故障诊断行再次示范性操作,学生对比自己在仿真实训下出现的问题学习改进,不仅能更深入的认识和记忆相关知识,还能明显提高学习效果。

教师也可以通过分组的方式进行仿真实训。将3-4名座位相邻的学生分成一组,给他们布置某一个实训课题,如发动机拆卸,一个小组的学生合作拆卸发动机,边拆边了解及讨论发动机构造,分析各个零件用途和名称。

4结语

总之,高职汽修专业的汽车故障诊断教学,对于我国汽车行业的发展及售后来说,是强有力的保障。高职院校应认识到汽车故障诊断的重要价值,认真分析教学中存在的问题,积极探索有效的教学方式,尤其要强化教学中的实践性,为我国汽修行业输送大批实用型人才。

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