2021年英语专业四级考试阅读理解内容效度研究

吕宇琴

摘  要：为了解英语专业英语四级考试的内容效度，使其更好地反馈教学，本文以2021年英语专业四级考试阅读理解的材料和问题为研究对象，运用定量分析的方法，从输入语篇特征和预期回答特征两方面对阅读理解的内容效度进行分析。

研究结果表明TEM-4(2021)阅读理解的内容效度较高，与《教学大纲》和《考试大纲》对于四级阅读理解的切合度较高。TEM-4(2021)阅读理解的效度研究对于英语教学具有正向反拨作用，也对提升学生语言能力与综合能力有促进作用。同时，本文针对命题中反映出的问题提出了建议，以期对于提高试题质量。

关键词：英语专业四级；阅读理解；内容效度

1. 引言

英语专业四级考试（以下简称TEM-4）具有极大的权威和影响力，也受到众多机构、专家的认可。(邹申,杨任明 2000)TEM-4中，阅读题型占总分的20%。对于英语学习者而言，阅读能力是最重要的语言能力之一，而评估阅读能力测试，离不开内容效度这一评估指标。

本文以Bachman和Palmer提出的考试任务特点框架为理论依据，结合《高校英语专业四级考试大纲( 2015年新版) 》( 以下简称《考试大纲》)和《高等学校英语专业教学大纲（2015年修订版）》( 以下简称《教学大纲》)中对TEM4的阅读要求，对2021年TEM-4阅读理解，进行综合评析，提出以下研究问题，TEM-4（2021）阅读理解有什么输入语篇特征与预期回答特征？TEM-4（2021）阅读内容和《考试大纲》与《教学大纲》的吻合度如何？ TEM-4（2021）对于英语教学的反拨作用如何？

2. 2021年TEM-4内容效度研究

Bachman 和 Palmer（1996）提出了一套详细完整，用来评估语言能力的任

务特征框架理论。测试环境指考试实施的环境，包括考试实施条件、考试涉及的 人员和考试时间。测试说明包括试题指令、试题结构、时间分配和评分方法。

2.1输入语篇特征

输入语篇特征研究包括话题题材，体裁选择，文章长度，阅读速度和篇章难度五方面。

2.1.1题材与体裁

《考试大纲》对于题材的规定为“题材广泛，包括社会、科技、文化、学习、常识、人物传记等。” 对阅读理解体裁规定为“体裁多样，包括记叙文、描写文、说明文、议论文、广告、说明书、图表等。”TEM-4(2021)阅读理解话题题材多样，分别为人物传记，文化和社会。因此，就《考试大纲》对题材要求而言，TEM-4(2021)阅读理解题材基本能够契合大纲要求。

TEM-4(2021)阅读理解体裁为两篇记叙文，一篇议论文。在体裁选择方面过于侧重记叙文，这与考纲中“体裁多样”的要求不太相符，仍需不断改进，平衡各种体裁的文章，使体裁呈现多样性，从而提高阅读理解的内容效度，且更有利于英语教学。

2.1.2文章长度与阅读速度

文章长度，即语篇篇幅，也是阅读理解语篇的总单词数和每篇的单词数。本文经过计算得出 TEM-4( 2021) 阅读理解部分的文章总字数、问题字数及指令字数，同时结合大纲要求，计算出阅读速度。

《考试大纲》对TEM-4阅读理解文章长度的规定为“阅读材料共长1800个单词左右。” 文章材料总字数是2311，基本符合《考试大纲》对于阅读材料的字数要求。但是，该年阅读理解的篇幅总长度超过了2000词，词汇数偏多，为考试增加了一些难度。

TEM-4(2021)阅读理解的阅读速度为每分钟66词，这一速度与《大纲》对于阅读速度的规定有一定差距。但是，由于计算忽略了考生思考与做题的时间，得出的阅读速度是有偏差的。阅读速度的降低可以确保受试者有足够的时间回答问题。因而，TEM4(2021)阅读理解在语篇篇幅上接近《考试大纲》的要求。

2.1.3篇章难度

本文采用Flesh公式对阅读理解的易读度进行计算分析难易度。虽然易读度公式是为以英语为母语的人设计的，对于以英语为外语的成年人在阅读中的许多困难没有考虑进去，但它为我们阅读测试的评估提供了一个重要的参考依据。(辜向东,关晓仙)该公式如下: RE= 206.835－(0.846×NSYLL)－(1.015×W/S)，经过计算，TEM4( 2021) 阅读理解部分各篇文章的易读度如表1所示:

表1 TEM -4(2021)阅读理解易读度

阅读理解	A篇	B篇	C篇	平均值
易读度	78.25	83.23	59.56	73.68

表1表明TEM-4 ( 2021) 阅读理解中各篇文章的易读度在50到90之间，结合易读度参考量表可以看出三篇文章中有一篇较难，一篇较易，一篇容易，平均值在较易之间。因此，通过对易读度的分析，可以看出大部分文章难度相对于《考试大纲》要求而言较为简单。

2.2预期回答特征

预期回答是由指示、任务以及所提供的输入共同作用下的而产生的语言使用或作出反应的测试。预期回答特性主要从答题形式和阅读技能覆盖两方面进行分析。

2.2.1答题形式

《考试大纲》规定了 “TEM-4 阅读部分采用多项选择题和问答题形式。学生应根据所读材料内容，从每道题的四个选项中选出一个最佳的答案，或根据问题做简短回答。共15题，其中10道多项选择题，5道简答题”。对 TEM-4 ( 2021) 阅读理解的研究表明所有的题目除了采用多项选择题形式，也采用了简答题的形式，体现出测试者在命制此类题目时采用多种形式，避免单一采用多项选择题考查的不足与缺陷，提高了阅读理解效度。因此，TEM-4(2021)阅读理解在答题形式上符合《考试大纲》规定。

2.2.2阅读技能覆盖

在阅读理解测试中，阅读技能、能力和策略需要合理进行调配。基于《考试大纲》和考点，作者进一步将阅读技能细化为六部分：主旨类、细节类、词汇类、推理类、指代类和逻辑类。结合以上六种阅读技能，下表列出了TEM-4(2021)阅读理解中这六项技能的分布情况。

表2 TEM4(2021)阅读理解阅读技能

阅读技能	主旨类	细节类	词汇类	推理类	指代类	逻辑类	题目总数
数量	4	0	2	3	3	3	15
百分比	27%	0	13%	20%	20%	20%	100%

对于不同技能的考察在阅读测试中尤为重要，TEM-4(2021)阅读理解也不例外，试题考察了六项技能中的大部分技能，除了细节类外，题型设计囊括了《大纲》所要考察的各种阅读技能，对阅读能力进行了综合的、全面的考察。另外，考试涉及到的五项阅读技能所占比重较为均匀，这与《大纲》的要求一致。

3. 结论

研究发现TEM-4(2021)阅读理解在语篇输入特征和预期回答特征方面都有较高的内容效度，基本符合《教学大纲》和《考试大纲》对于英语专业四级阅读理解的要求与规定。

从语篇输入特征来看， TEM-4( 2021) 阅读理解部分基本符合大纲要求，具有较高的内容效度。题材具有多样性，文章长度基本符合《考试大纲》规定。但是体裁覆盖面过窄，因此更多的体裁可以应用于测试当中,阅读速度与篇章难度低于《考试大纲》规定。

从预期回答特征来看，答题形式符合《考试大纲》要求。阅读技能覆盖全面，多样的题目设计考察了考生阅读的基本技能，考察相对平衡，有利于提高学生理解篇章的综合能力。

对TEM-4(2021)阅读理解的效度研究为教学提供了反馈信息。一方面，对于英语教学具有正向反拨作用，在教学过程中，教师应选择中等难度，题材与体裁丰富的阅读材料。另一方面，考试阅读材料题材多样，阅读技能考察全面，对提升学生语言能力与综合能力有促进作用。

参考文献

[1]Bachman,L.F. Fundamental Consideration in Language Testing[M]. Oxford: Oxford University Press,1996:101.

[2]辜向东,关晓仙.CET 阅读测试与大学英语阅读教材易读度抽样研究[J].西安外国语学

院学报,2003(03):39-42.

[3]邹申,杨任明.TEM4 语言技能训练指导[M].高等教育出版社,2000.

作者简介：吕宇琴（1997.12.5），女，汉族，山西文水人，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。