论提高农村小学生英语口语表达能力的方法

陈凤兰

摘要：英语作为国际通用语言，在世界范围内的应用是十分广泛的，全球化的发展趋势越来越明显，已经成为了选拔人才的重要标准之一。教育改革对农村小学的英语教学提出了新要求，教师应了解到孩子的口语表达情况，采用不同的教学方法，进一步提高孩子的口语表达能力，使他们在日常生活中敢于说英语，习惯说英语，更好地实现全面发展。因此，本文特意从几个方面出发，关于提高农村小学生英语口语表达能力的有效方法进行了总结分析。

关键词：农村小学；英语教学；口语表达能力；提高方法

引言：提高农村小学生的英语口语表达能力并非易事，必须在全新的教学模式下，根据学生的能力水平，优化设计教学方案，妥善处理细节问题，让所有的学生都可以发现英语课程的魅力，并且对口语表达充满信心。当小学生爱上了口语表达，学好了基础的英语知识，其英语思维会更加活跃，未来将拥有更多的发展机会。农村小学的英语教师及时摒弃传统观念，选择应用多样化的教学方法，积极引导学生进行口语表达，才能够取得理想化的教育成效。

一、农村小学英语口语表达教学存在的问题

农村小学生英语口语表达能力的强化培养是至关重要的。然而，在实际教学中却存在以下问题亟待解决。其一，农村小学英语口语教学的环境并不好，英语教师不常说英语，没有及时发挥示范作用，使学生们爱上表达。其二，许多学生害怕说错，因此不愿意进行口语表达的相关练习，课堂普遍存在“哑巴英语”现象，导致学生的口语表达信心更低[1]。其三，英语课上的师生互动尚且流于形式，教师选用单一化的教学方法完成教学任务，使得教学过程相当枯燥，学生口语表达的热情不足，渐渐的，就会对英语知识的学习失去欲望，英语思维更难活跃起来，口语表达能力始终在“原地踏步”，综合性学习能力的后续发展可能暴露出新的问题。

二、提高农村小学生英语口语表达能力的有效方法

1.积极对话学生，有效师生互动

农村的小学英语教师要多多对话学生，应在课堂之上展开有效的师生互动，充分激发学生口语表达的兴趣，帮助学生更快克服心理障碍，敢于开口说英语，并有想说的欲望，从而在“畅所欲言”的氛围中实现口语表达能力的迅速提高。例如笔者是这样对话学生的。如在学习外研版（三年级起点）三年级英语下册Module 2 Unit 2 That man is short.这一篇课文时，学生观看动画后展开课文的学习。然后根据所学内容扩展对话。前面Module 2 Unit 1学生已经学习了动物的名称，这个单元承接上面的学习，教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么动物，然后多媒体呈现该动物，让学生用“tall\short\fat\thin”这6个关键词去描述动物（人）的特征。利用句型“He\She’s......\It’s...”展开话题，师生之间互动、生生之间互动。课文的学习通过动画、多媒体游戏、连线等方式让学生乐于去学习，提高学生的课堂参与度，课堂上多鼓励学生积极与老师、同学互动。课文的拓展部分，可以让学生介绍自己的家人、朋友。以此为前提，笔者仍会以英语对话的方式布置下适合学生完成的简单任务：（1）Next, please read the text carefully to understand the important vocabulary and key sentence patterns of this lesson.（2）Summarize and master the daily communication language, and introduce your family or your good friends to others again.

2.进行听说结合，激励学生表达

“听说结合”是一种有效的教学方法，对于小学生口语表达能力的提高起到一定的促进作用。所以，教师要合理地安排听说活动，注重强化听说结合的过程，使学生大胆开口说英语，从“敢说”到“乐说”，在有趣的口语表达训练中更快走向成熟[2]。比如，在教学外研版五年级英语上册Unit6“Dreams”的相关内容时，笔者就将问题“What is your dream？”作为开场白，集中了学生的注意力，然后用多媒体设备播放几段音频，这样要求学生：“Please listen carefully！”、“After listening to the material, summarize the general meaning in your own words.”、“You should rest assured and say boldly that the teacher will give the final judgment！”……学生听得仔细才能说的顺畅，最后通过激励式评价，表扬一些学生的进步之处，另一种形式的师生互动将产生十分理想的效果。

结束语

总而言之，英语学习是一个循序渐进的过程，三四年级注重口头的表达。三年级打好基础，培养学生的英语学习兴趣。在语言环境等不到保障的情况下，要让农村小学生敢于用英语简单口语表达是关键。四年级是个过渡期，要让学生保持浓厚的英语学习兴趣是必然的。《英语课程标准》2011年版，中要求义务教育3-4年级学生应该要达到一级目标。英语一级目标对于“口语表达”的要求侧重培养学生对简单的信息，如简单的问候、名字、年龄、家庭、喜欢和不喜欢、歌曲、模仿说话等这些简单的话题要能简单的口语表达。要提高农村小学生英语口语表达的能力水平，要打破传统教学模式改变教学方式、利用多媒体技术，经过有效化的教学指导，整体改善学生英语口语表达的现状，助力学生全面发展后，培育大批高素质人才，即可满足整个社会的人才需求。

参考文献：

[1]赵文姣浅谈提高农村小学生英语口语表达能力的方法[J].东西南北·教育，2021（03）：101-101.

[2]张青.提升小学生英语口语表达能力的途径与方法[J].小学教学研究（教研版），2020（01）：41-43.

[3]李鲜莉.浅析提高小学生英语口语表达能力的策略[J].家长（上旬刊），2021（08）：167-168.