诗词润德，助推成长

曲丽丽

“学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀”，这句话是我们每天走进校园看到的第一句话。中华经典古诗词是中华民族乃至全人类的文化瑰宝，传承着中华民族的优秀传统美德，这是实践科学发展观、实现中国梦的重要内容，是弘扬社会主义核心价值观的体现，是推进素质教育的重要一环。小学语文“新课程标准”也倡导古诗词的背诵和积累，在“总目标”中提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的要求。研究表明，诗词的吟诵特质能让人将内心郁积的闷气发泄出来，抑扬顿挫的诵读也有助增强肺活量，使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，从而把压抑的情绪宣泄出来。陪孩子一起诵读不仅能够让孩子感受到时令中的古诗词之美，提升孩子的文学素养，还能借助我们传统文化的力量，让孩子摒弃浮躁，获得心灵的平静。所以我们力求让每个学生精神生命的根都生长在传统文化的沃土里，这样才能培育出真正的民族气质，才能具有可持续发展的强大后劲。

多年来，我始终以“诗词润德，助推成长”为主旋律，构建了环境、课堂、活动“三融入”的诗词特色育人模式，让每个孩子通过诵读中华经典诗词，帮助他们形成积极的人生态度、正确的价值观。

一、营造诗意的环境

教室里，每天早晨指定专人在教室黑板右上角开辟的“每日一诗”的专栏上，书写根据主题精心挑选的古诗，利用晨会时间组织学生背诵，学生每背下一首诗词由组长或教师将古诗题目记录下来存入学生成长档案袋。每两周举行一次背诵比赛，每月进行一次古诗考级活动并颁发证书。

走廊旁，每学期在传统节日时，学生们自己精选与节日有关的古诗词，认真地誊抄在书法纸上，然后粘贴在教室外的走廊看板上，每月定时更换两期，学生在课余时间也能目之所及的古诗。

校园里，学校精心打造了“诵读快车”道，课间休息时，孩子们乘着“快车”，在诗经、唐诗、宋词、元曲中往返；本学期学校又将主甬路改造成“诗词大道”，一路走来，名家名句浸润着师生的心灵。在各楼层的连廊墙壁上、练字板上甚至厕所墙壁上都悬挂着古诗词。课间、午后循环播放诗词歌曲和“中国诗词大会”等相关视频。在精心打造的视听盛宴中，学生感受着诗词文化的无穷魅力！

走在校园里，孩子们步步识经典，处处闻诗香，浓郁的诗香词韵无声地发挥着它的育人功能。学生们从反复听读到绘声绘色模仿，渐渐地明了诗的节奏、情感及韵味，完成从记忆到诵读的完美蜕变。课间，踏着古乐的节拍，在声情并茂的诵读中，孩子们学会了谦让，懂得了尊重，培养了爱心，先贤的智慧与美德就这样润泽着每个孩子的心灵，助推了每个孩子的健康成长。

二、打造诗意课堂

1.巧设环节，呈现特色诗意课堂。

语文课伊始，师生根据当周积累的诗词进行对接问候；道法课堂，有很多真善美的诗词承接传统文化，让学生熟读成诵；校本课上，有我们学校自主研发的古诗词课本，小组内合作串联诗词，品诗味、悟词情。巧妙的环节，成为了课堂上的独特风景。

2、自主设计，彰显积累诗意课堂

每周都会有一节校本课程自主，每周一个小组，组内精细分工，查找多首古诗、制作精美课件、串联诗意语言，最后推荐一名主持人，引领大家赏析、诵读、积累当月主题的古诗，学期末评选出最佳诗意小组奖。

三、创造诗意活动

1.开展“寻吟写诗，感受家乡美”研学活动。组织学生游览我们当地的沁水阁、昆嵛山，欣赏历代文人墨客赞美我们家乡的诗词篇章。引领学生书写原创的描写赞美家乡的诗歌，并对这些作品进行评选，奖励优秀的学生，激发学生热爱家乡的大好河山。

2.开展“访革命热土，寻红色诗词”探究活动。烟台牟平有着厚重的红色历史，杨子荣、许世友、于得水等无数英雄为革命的胜利付出了巨大的牺牲。组织学生到雷神庙、杨子荣故居、昆嵛山红军革命游击队遗址，聆听英雄事迹、寻找赞颂英雄的诗词。在活动中，厚植学生爱党爱国爱社会主义情怀。

3.开展“牵手诗词，约会传统节日”实践活动。在端午节、中秋节期间，组织学生到国学馆尼山书院开展实践活动，聆听老师讲座，了解端午节、中秋节的由来习俗以及有关诗词。听完讲座，在《浣溪沙.端午》的诵读中包粽子，在《望月怀远》的诵读中做月饼，学生们以诗心体验美好生活，以诗意描绘美好生活。

为了让学生学以致用，每学期举行一届班级诗词大会。通过选拔、初赛、决赛层层比拼，评选出一批批“诗词小达人”。赛后, 带领获奖选手到书店选购图书作为奖励，进一步激发了学生们学习古诗的热情。更重要的是还可以营造一种良好的创作诗歌的氛围，让更多的学生通过诗歌的形式完成自己对生活和人生的感悟与表达，让她们原本纯真的心灵在诗歌中自由地舞蹈！我们还举行了“诗咏佳节”系列活动：清明节，举行班级诗会；中秋节、国庆节开展诗词创作、诗词配画等活动。孩子们在多彩的比赛中，感受文化与智慧交锋的乐趣，汲取诗词的丰厚滋养。德国著名文化教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”，我也希望通过我的诗词教学能让学生们在更为形象亲切的感受中，让他们产生联想，在更深更广的诗情画意中徜徉翱翔。要让每位学生置身其间都能随时、随地感受到诗情画意，感受到诗心飞翔，感受到浓郁向上的班级文化，让每个学生都能茁壮健康地成长。