浅谈幼儿生活常规培养策略

王德海

生活常规包括进餐常规、午睡常规、入厕喝水盥洗等常规。没有规矩不成方圆，好习惯直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。常规培养对于刚入园的孩子来说更为重要，大手拉小手常规的培养从点滴做起，渗透于一日活动的各项环节中。每一次、每一天引导、督促、循序渐进，我们就会看到孩子们好习惯的养成。我在幼儿一日常规的培养工作方式方法上进行探索实践，运用了以下几点小策略：

一、常规养成情趣化。

   幼儿性格特点具有模仿性、富有同情心，富于友爱。所以生活常规的培养注意方法的灵活性，不能太强制化，酌情调整成情趣化，使其自然形成。例如：午睡贪玩嬉笑的小朋友，我们就可以给他搭配小动物一同入睡。以商量地语气对他说：“小朋友，你看午睡的时间到，小动物都困了，你非常有爱心快拍拍他们一起睡觉吧。还有，你呀不要吵醒他们了，睡不着，可以躺在床上闭上眼睛，好不好？”激发他的同情心爱心，再加上老师的亲切爱抚，小朋友在不知不觉中入睡。又如进餐时，有的小朋友不喜欢吃这个或那个，老师可以创设情境，互助结对。如对于不吃菠菜的小朋友老师可以说：“今天我们看谁吃的菠菜多，谁就是大力士水手。不吃的孩子只要完成今天的菠菜任务就可以当上水手，三个水手组成大力士。加油吃掉菠菜，加入大力士组合别掉队哟！”再如对刚入园的幼儿来说自己的备品不会管理，如水杯很困难辨认。我们就制作一些带小动物的数字标签，把床和水杯等生活备品都贴上自己专属动物数字标签，如张田小朋友所有生活备品都贴1号标签。这样孩子们很容易记，增强了自我管理意识，有利于生活常规的建立与规范。有的小朋友刚入园不喜欢与人交流，不去参加集体活动，我行我素。我们可以通过开展找朋友的游戏拉近距离。边唱边拍手“找呀找呀找朋友，你是我的好朋友”看谁找的朋友多。周围的小朋友去和他拍手做朋友自然就融入活动中。常规养成情趣化，符合幼儿年龄特点，达到事半功倍的效果。

二、常规养成规则化。

幼儿入园后班级是孩子生活、学习和游戏的主要场所，更是幼儿日常行为习惯养成的教育基地。我们的习惯养成要贯穿于班级每一个角落，形成规则，培养孩子的自理好习惯。如：活动区玩玩具时不随意拆解。教具玩具活动后放回原处摆放整齐，评选活动备品摆放小助手，用榜样的力量以点带面。图书角做一名文明的小读者，看书时不能撕书，不在上面乱涂乱画……还包括幼儿要遵从集体的指令。这就需要我们用灵活多样的方法激励培养，教师可以编写相关三字歌如：“排好队、站整齐、不拥挤”；“小小手、认真洗、讲卫生、比一比”。“每日餐、不掉米、不挑食、好身体”简短明确的三字歌规则让幼儿在日常生活中逐步形成良好的生活习惯，习惯成自然。在学习活动中培养幼儿听话、说话的好习惯，知道发言先举手，声音洪亮大胆的表达，注意力集中的学习方法。创设丰富的语言训练活动：配乐说话、看图说话、讲故事、儿歌等。对少言寡欲的幼儿语言训练贯穿于每一个生活情境中，创造说话的条件。例如：早晨入园教师可以利用“师生问好”打招呼引导幼儿说话。游戏活动时注意设定规则“你一言我一语”“说一说做一做”“小广播时间”等充分语言训练，幼儿每次发言都是进步及时鼓励消除回避心理，促进幼儿思维，发展幼儿的语言。

三、常规培养要家校共建，教师要多与家长沟通交流。家长的要求、态度也要和教师一致。持之以恒，不能高兴时就无原则，任其言行任性，有不当之处及时纠正，指导孩子正确做法，不能一味宽容。家长不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长是孩子的第一任老师，为孩子树立知错就改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就恰到好处。