平板电脑在初中数学分层教学中的应用分析

禤会兰

摘要：在素质教育背景下，传统教学模式无法满足初中数学教学需求，传统教学模式在教学中更关注班级中的优等生和中等生，使优等生感觉课堂乏味，没有充分发挥自己的学习潜能，学困生感觉学习困难，跟不上教师教学节奏，最终导致学生间学习差距越来越大。采取分层教学法有效弥补了传统教学的不足，同时关注到不同层次学生的学习需求，真正实现了因材施教。

关键词：平板电脑；初中数学；分层教学；应用分析

1、平板电脑助力初中数学教学的优势

初中校园内部学生对于数学知识学习，主要的特点就是在课堂上，学生很难持久地集中注意力，自控能力比较差，容易养成惰性思维，无法真正的融入到课堂之中。所以教师还是要找到正确的教学策略，有效吸引学生的注意力，这样才能够提高课堂教学的质量，保证学生更好的学习相关知识内容。在初中阶段数学课堂教学工作开展的过程中，想要更好地学习相关知识内容，提高分层教学的有效性，就需要采用平板电脑的教学方法融入其中。最主要的优势：

第一方面就是能够有效地减轻，这款平板电脑的存储能力很强，可以将教材、练习、阅读材料的记忆，都储存在笔记本上，从而丰富了课堂的教学内容，让学生获得了更多的知识，也让他们的学习变得更加的有趣。

第二方面就是结合使用平板电脑进行教学，由于平板具有动态演示和仿真操作的作用，可以让学生对数学的知识进行更直观、更具体的理解，从而有效地将相关的知识内容内化。同时，老师也可以从个人的观点，逐步发展为整体式的教学，用平板电脑来做练习，再加上错误的地方，加上分析，这样才能让学生在以后的学习中，更好地把握住自己的不足，这样才能达到平时课堂教学难以达到的教育效果，将平板电脑与初中的数学知识相结合，既可以将其应用于分层教学，又可以让平板电脑的功能更好。

2、平板电脑助力初中数学分层教学

2.1课前教师分层推送资源，学生预习更轻松

在初中的数学教育中，许多学生在学习数学方面遇到了困难，他们会害怕新的知识。老师们可以通过平板电脑，利用这些信息，将最新的知识，通过图片、音频、视频等方式，传递到学生们的脑海中，从而降低他们对数学的畏惧，从而提升他们的学习效率。

在学习“有理数加法”的过程中，老师可以预先为学生准备好的课件，而第一级的作业是一个简单的正负相加，所有被选中的数字都是一个整数；第二级包含了小数和小数的相加；第三级是让学生探索，发现这些数字的规则，到底是多少个数字，才能得到一个正确的数字？这样的话，各个级别的学生，都可以根据老师的建议，进行相应的修改，并且将自己的预习成果，上传到平板上，让老师们在进行新一轮的检查之前，提前进行预习，从而了解到自己的知识，从而有针对性地进行教学。

2.2课上教师分层推送探究，学生学习更自主

在初中的数学课上，将平板电脑与数学知识相结合，不仅可以让学生置身于现实的环境之中，还可以通过实验来辅助学生的学习。在教学中，学生可以通过自己的实际操作和自己的探索来获得更好的学习经验，从而提高他们的学习兴趣。尤其是对于那些成绩不好的学生来说，更是一种最好的学习方式，在这种情况下，他们可以通过平板电脑来了解和分析学生的学习情况，从而达到更好的学习体验。

2.3分层推动预习资源，提高学生预习有效性

预习是一种高效的课堂教学活动，其预习效果的好坏将对学生的学习效果产生重要的影响。为使学生能更好地进行预习，老师可以通过图片、视频、音频等多种方式，把所学到的知识以学生喜爱的方式传递给学生。比如，在“有理数加法”的预习作业设计中，老师可以将作业分为三个不同的水平，分别满足优等生、中等生和差生的学习需要。第一个阶段是一个简单的正负数相加，第二个阶段是分数和小数的相加，第三个阶段是让学生在学习的过程中，找到正的、负的、0，并举例说。不同水平的同学可以根据老师推荐的内容自行选择，进行有效的预习，并将学生的预习结果显示在作业管理平台上，老师在进行新课之前认真分析，充分认识到学生的学习问题，以便在新课教学中进行灵活的调整，使各个层次的学生能够更好地掌握新的知识，提高课堂教学的效率。

2.4分层进行线上教学，了解学生实际学习情况

随着信息技术在教育领域的迅速普及，在初中数学教学中，平板电脑已经成为了一种不可替代的工具。利用平板电脑进行在线教学，可以实现分层教学，学生可以通过互联网和老师的平板电脑进行交互，老师可以和多个学生进行实时交互，从而增加师生之间的交流。在网上教学实践中，利用资讯科技进行资料分析，可以发现学生的薄弱环节，并针对不同层级的学生，提出相应的解决办法。因此，利用平板电脑进行线上分层教学，可以极大地提高学生的学习效果，并对其进行深入的分析，从而发现网络教学中的缺陷，并采取相应的对策，从而提高网络教学的质量。

2.5分层开展课堂探究，提高学生自主学习能力

在初中数学教学中引入平板电脑开展探究性学习，使学生进入现实的任务环境，在任务情景中进行反复的实验，发现其中的规律。在数学课堂上进行实验探究可以让学生在课堂上获得更多的经验，增加他们的课堂参与感，从而有效地提高他们的学习兴趣，尤其是对成绩差的同学来说，这是一种很好的解决办法。另外，老师还可以将一些困难的教学资源推向学生，让他们能够进行更深层次的思考与探索。由于平板电脑的便携、存储量大，因此它已经成为了老师们的主要教学工具，它的统计工具可以有效、准确地统计出学生在课堂上所做的训练，并能准确地反映出学生所掌握的知识，从而使老师能够准确地判断出问题所在，并对后续的教学进行调整，从而提高初中数学的教学水平。

2.6结合学生学习成果，分层推送课后作业

平板电脑在初中数学分层教学中的运用，因此许多应用程序都设计的十分简单，便于学生学习。数学老师要充分利用平板电脑的教学作用，把数学的内容变成游戏的关卡，让学生在挑战的过程中获得更多的知识。利用电脑进行初中数学分层教学，可以根据学生在课堂上掌握的知识，制定出更加有针对性的课外作业。第一个阶段的作业是面向所有的学生，以学习基本的知识，而第二个阶段的作业则是为了提升学生的学习能力，而第三个阶段，则是给那些完成了两个任务的人准备的。

将三类题的试题数量限制在10道以上，没有硬性规定，学生可以根据自己的实际情况自行选择。同时，为了让学生更好的学习，可以在提升题和扩展题中添加二维码，如果成绩差的同学在做完基本题后，再去做更高级的题，在学习过程中出现问题的时候，可以扫描二维码，让他们可以看到自己的答案，从而增加他们的学习信心。

3、结束语

综上所述，初中分层教学中引入平板电脑具有积极作用，可以使教师更加灵活地进行教学内容、进度的调整，并能兼顾各个层面的学生的学习状况，从而使各个层面的学生都能充分发挥自己的潜能，从而形成科学的教学评估体系，并对教学方法进行优化和调整，实现个性化的教学。

参考文献

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[3]张玲.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界(上旬),2021,(05):7-8.