寓教于乐，体味电影——浅谈英文原声电影在英语课堂中的应用

俞佩娟

【摘要】随着时代的进步，多媒体教学设施日趋完善。借着教育部积极推行的新课改契机，英语教师应该努力优化和丰富课堂，激发学生的学习兴趣和动机，使他们得到更为全面健康的发展。那么英语教师该如何去提高课堂趣味性呢？这篇文章讨论的重点就是：教师如何在英语课堂上播放英语原声电影，丰富英语课堂，激发学生学习英语的热情，寓教于乐，提高学生听说能力、了解英语国家社会与文化，使英语语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，并最终达到构建高效课堂，提高教学质量的目的。本文从几个方面探讨了如何利用英文原声电影来提高英语学习。

【关键词】英语原声电影  英语教学   趣味性  跨文化意识

一、英语原声电影对英语课堂教学的辅助作用

首先，英语原声电影取材广泛，语言环境直接、地道，以其直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正地道的英语口语和使用情景，扩展学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解，加深学生对西方文化的了解，提升学生的语言交际能力。此外，英语原声电影语言生动、逼真，视听效果引人入胜，为学生的英语学习提供了贴近真实生活的语言情景，营造了良好的语言环境，对提高学生语言运用能力具有积极的意义和作用。英语中众多的语音语调现象如节奏、重读、弱读、连读、失去爆破、不完全爆破、意群等基本的语音现象都大量地出现在电影对白中，这样，学生在欣赏电影的过程中会自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的生活化语言，从而逐步提高英语口语交际能力。

二、英语原声电影的教学优势

（一）电影的趣味性能激发学生学习的积极性和主动性，英语原声电影内容生动、丰富、引人入胜，看电影能使英语的学习环境变得轻松愉快。为了更好地理解和观看电影，学生会主动学习影片中的台词、英语歌曲及背景知识等。同样，丰富多彩的学习内容更能调动学生的学习兴趣。

（二）英文原声电影可以为我们提供丰富直观的课堂情境。电影这种鲜活的艺术作品虽高于生活，却又源于生活，因此它能弥补母语环境中英语文化的缺乏，帮助我们构建真实形象的课堂情境，让学生真正融入到英语文化的情境中欣赏作品，享受一场真正的视听盛宴。  精神生活得到丰富，学生学习英语的兴趣自然而然也就提高了。

（三）英语原声电影能够帮助学生增加词汇积累，有效促进他们的英语听说能力，同时大大增加他们对英美文化的了解。因此，英语原声电影这种鲜活的多媒体教学资料，可以有效营造真实的外语环境，帮助学生了解英美国家文化，增强学生的英语学习兴趣，提高其听力口语能力以及丰富他们的精神文化生活和拓展视野。

三、选用适合中学生观赏的英文影片

英文影片的适当选择，是一堂电影欣赏课成功的前提。一般来说，要选择一部优秀的影片，要注意以下几点：

（一）选择的影片应该具有健康、积极、高尚的主题思想。电影是一种道德文化的传播载体，能对观看者的世界观、人生观、价值观产生潜移默化的影响。因此，选择影片一定要避免暴力、色情、消极等不健康内容，避免其对学生的健康发展产生消极的影响。

（二）影片应该通俗易懂。中学生的英语听说功底相对来说还是比较薄弱的，因此我们必须切合学生实际，选择情节简单，语言清晰，语音纯正的影片，如The Sound of Music(《音乐之声》)，Love Story(《爱情故事》)等。一般说来，英文影片大多具备以上特点，深受学生喜爱，适合观赏。

在教学中，教学方法和教学手段对于教学效果十分重要，只有合理的教学策略，才能充分发挥运用电影进行英语教学的优势。本人在教学实践中，采用了精看与泛看相结合的方法。在选择合适的影片之后，要求学生课前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好课前预习工作。在课堂中，播放影片时，要有计划地给予指导和讲解，引导学生“精看”影片，特别是对重点段落，要反复地认真地看，彻底弄清楚其含义，包括字词句的发音，台词的深层含义、影片的社会背景。

下面试用经典影片《毕业生》为例加以说明:

1.课前准备  选择难易程度及内容适合教学的影片；收集背景知识相关资料；准备语言点的讲解资料；设计问题和课堂情景剧的引导活动。

2.课堂实践  引导学生理解电影内容，基本的创作手法，创作背景，意图，学习常用口语，并指导学生表演情景剧、学会运用学到的语言知识。在进行听力理解训练时，选择合适的片段，设计练习题，引导学生有重点地发掘台词含义，提高学生听力水平和对语言的理解能力。

3.课堂活动设计  在这部电影中，笔者专门介绍了这部故事片的拍摄时期，故事发生在20世纪60年代，美国和越南战争时期，影片挖掘了战争时期美国年轻人的内心世界和精神状态；本片剪辑手法深受新浪潮影响，笔者特别讲解了其中的精彩之处，扩展学生对电影工业和影视文化的知识。另外，本片的两首主题歌《寂静之声》和《斯卡布罗集市》优美动听，含义隽永，至今脍炙人口，笔者讲解了歌词的含义，引导学生对这两首经典之作进行赏析。笔者把Sound of Silence的歌词给了学生，先让学生看着歌词听录音，然后一句一句的让学生跟唱，并且进行英语歌曲演唱比赛，寓教于乐，课堂气氛十分活跃。最后，在《毕业生》这部影片中，我给学生出了几道思考题：

Why does Benjamin feel worried? 

What does "Sound of Silence"mean?

In the end,how does Benjamin get his true love?

在分组讨论时，先由本人讲解，进一步引导学生加深对影片的认识和理解，再小组讨论，接着，每组选出代表发言，最后，再进行总结。

四、组织与影片相关的拓展练习

利用英文原声电影辅助教学的过程中最应该引起注意的问题是：要避免主次不分。英文原声电影用于课堂只是为了营造较真实的语言环境、提高学生的兴趣，促进学生的语言能力学习，因此关键在于学习。组织学生观看电影不是目的，只是一种教学手段，最终的目的还是在于借助这种直观的音画媒体，提高学生的英语综合应用能力。组织适当的观后活动，把对影片的观赏和语言运用的输出结合起来，使他们感受到点点滴滴的进步，才是培养电影观赏的关键。为了延伸影片观赏的效果，应该组织学生进行各种观后活动，如对影片的思想，内容，语言，人物等展开班内讨论，最好能够运用英语表达，以提高口语能力。也可以要求学生进行相关的写作练习，写一篇观后感。学生可对影片进行评论，也可以写自己对该影片的感想。这种练习要求不宜过高，只要学生能够清晰流畅地表达自己的思想即可。若要求过高，很容易让部分学生产生压力，变得被动，对观看影片丧失兴趣，另外，也可以鼓励学生进行电影表演，帮助学生进一步了解电影的内容和台词，并让学生感受到表演的快乐，从而达到理想教学效果。

【结语】综上所述，在英语教学中，观赏原声电影是英语教学的好帮手，英语电影是非常好的教学材料和教学途径，它不仅为学生提供了逼真、形象、生动的语言环境，而且激发了学生对英语学习的兴趣，真正做到了寓教于乐。同时，通过影片的观看和学习，学生不但观赏了英美大片，享受了视听盛宴，提高了艺术欣赏水平，而且生动地了解了英语国家的文化及社会风情，并体味了电影这一艺术窗口给我们展现的人生百态，有利于提高学生的理解能力、审美水平及团队合作能力，使学生在学习语言的同时提升了综合素质。

参考文献

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[2]姜淑芬.影视教学与学生交际能力的培养U].外语电化教学，2016(3)

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