开启“新”时代，建立家园共育新桥梁——基于新媒体视角

谷明明

摘要：幼儿阶段的教育对幼儿的学习与发展极为重要，有效地家园共育能够让幼儿时刻接受科学、合理的教学，促使幼儿能够形成良好的行为习惯与自理能力，从而让幼儿具有更好的成长。在新媒体时代下，家园共育变得更加全面和便捷起来，家园共育中教师与家长的沟通也更加充分，促使幼儿能够在完善的家园共育下获得更好的教学效果。在新媒体的作用下，家长与教师之间的衔接能够更加全面，对幼儿的教育共育计划提供了更加有效的帮助，从而让幼儿各项能力得到有效提升，带动幼儿的思维发展，进而让幼儿拥有更加巨大的发展潜力。

关键字：新媒体；家园共育；有效策略

前言：家长与教师之间的沟通和积极性是影响家园共育效果的重要条件，但由于各种客观问题的限制，教师与家长之间的沟通与积极性都较为不足，导致家园共育的效果难以得到充分体现，致使幼儿无法在短时间内形成良好的行为习惯与自理能力，从而延后了幼儿的教学内容，对幼儿接下来的教育和成长造成严重地影响。因此，幼儿园在开展家园共育的过程中要充分利用新媒体来推动家园共育的落实，促使家长与教师能够进行全面的沟通，提升家长与教师对家园共育上的积极性，从而为幼儿提供一个更好的教育环境，促使幼儿获得更加良好的成长。

一、新媒体对家园共育中的重要性

家园共育时幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿的成长与身心健康具有极为重要的影响。然而部分家长不了解科学的家庭教育方式和内容，大多是以自己的思想观念和认识来进行家庭部分的教育，这极易产生家长的教育方针与幼儿园的教育方针产生分歧甚至冲突，对幼儿的身心健康都具有极为严重的影响。在新媒体的基础下，家长能够更好地认识家园共育，从而在家庭环境中也能够为幼儿提供科学、合理的教育，从而完成家园共育的目标。

二、新媒体在家园共育中的应用过程

（一）建立沟通平台，加强教师与家长之间的沟通

在家园共育中，教师与家长之间的沟通极为重要，不仅会严重影响家园共育的效果，也会极易让家长与教师之间产生不愉快，从而影响幼儿的教育效果，对幼儿的心理和成长都具有严重地影响。为此，幼儿园在进行家园共育时，要充分地加强教师与家长之间的沟通，促使幼儿能够完整的接受家园共育，让幼儿形成良好的自理能力和行为习惯，从而保证幼儿的健康成长。

例如：为了让家长与教师在对幼儿进行家园共育时进行良好沟通，充分加强家园共育的效果，幼儿园根据幼儿园班级情况来搭建不同的沟通平台，教师以“微信”为平台来搭建沟通结构，首先以幼儿班级为基础建立沟通群，教师在分享家园共育过程时让所有家长都能够拥有足够的了解，便于家长提出意见或建议。随后，教师以单独加好友的方式将其所负责的幼儿的家长添加至通讯录，在提出一些隐私或单独的意见时进行充分沟通，从而为幼儿打造一个科学、适合的家园同于环境，同时也让幼儿更加充分地了解家园共育中的重点，促使家园共育得到充分地落实。借此，在新媒体的帮助下，教师与家长之间能够进行更好地沟通[1]。

（二）完善家园共育过程，强化家园共育的效果

教师平时的工作压力较大，从幼儿进入园区开始，教师就需要集中注意力关注幼儿的安全，导致幼儿在家园共育工作上具有一定的不足，而家长平时的工作也较为繁忙，没过度的精力来配合家园共育，致使家园共育的效果严重不足。为此，幼儿园在开展家园共育工作时，要充分地加强家长与教师的积极性，让家园共育的效果得到充分地发挥，从而为幼儿提供一个良好的教育环境。

例如：为了让幼儿能够接受完善的家园共育，教师以新媒体作为基础来与家长进行沟通，减轻教师与家长在家园共育上的压力，首先，教师根据家园共育内容对幼儿在园中的活动进行视频录并配上内容讲解，在完成后通过微信群等沟通平台发放到家长手中，让家长依托视频内容来完成家园共育中家庭的部分，促使幼儿能够更好地接受教学，让家园共育的效果得到充分发挥，这样教师可以全心全意地开展教学，家长在家园共育中的压力也能够得到充分环境，从而能够为幼儿打造一个更好地教育环境，让幼儿快速形成良好的自理能力和行为习惯。通过新媒体的帮助，家园共育能够以更简单的方式来进行，并让其效果得到充分发挥[2]。

（三）布置家园共育内容，提高家园共育衔接程度

顾名思义，家园共育时需要幼儿园与家庭共同来进行，充分培养幼儿形成良好的自理能力和行为习惯，促使幼儿的心理与生理都能够得到健康的成长，从而让幼儿更好地接受接下来的教育。为此，幼儿园在开展家园共育时，要充分地加强幼儿园与家长之间的衔接问题，让幼儿能够得到完善的教育，充分提升家园共育的效果，促使幼儿在短时间内形成良好的自理能力和行为习惯。

例如：为了让家园共育的效果得到充分发挥，幼儿园以新媒体作为基础来开展家园共育，让家长与教师进行更好地衔接。首先，幼儿园基于计算机技术来搭建监督平台，家长可以通过远程访问来观看幼儿在幼儿园中的活动情况，以便于家长对家园共育内容拥有一个具体的了解，从而让家长能够更好地完成家庭部分的教育内容。其次，教师基于幼儿园中的部分教育内容和家庭部分所需要的教育内容来制作教学视频，将幼儿园布置作业的内容与步骤添加到其中，在放学后发放给家长，让家长基于视频内容来展开对幼儿的教育。借此，教师与家长之间在家园共育时能够进行更好地衔接，促使幼儿获得更完善的教育

[3]。

结语：综上所述，由于家长与教师之间沟通的不足，家长与教师对家园共育的内容、过程、程度都缺乏一个良好的认识，导致家园共育的效果难以被发挥出来，对幼儿的成长与教育造成严重的阻碍。基于此，在家园共育中要充分地运用新媒体来加强家园共育的效果，并让家长与教师利用新媒体进行充分、有效地沟通，加强家园共育中家长与教师之间的衔接，促使幼儿能够获得有效地教学，帮助幼儿在短时间内形成良好的自理能力和行为习惯，从而让家园共育在新媒体的帮助下，从沟通、效果、内容等上得到有效落实，让幼儿获得更好地教育。

参考文献：

[1]景秀梅.利用新媒体技术促进家园共育的实践[J].儿童与健康,2022(02):68-69.

[2]彭莉娜.新媒体技术在幼儿园家园共育中的运用[J].好家长,2022(03):3-4.

[3]韦秋利.新媒体技术在幼儿园家园共育中的运用研究[J].教育界,2020(14):75-76.