小学数学课堂教学中如何对学困生进行有效的辅导

张经洲

摘要：随着基础教育新课程综合改革试验的进一步推进和健康发展小学阶段开设的各科基础课程，教学内容均相应的进行了进一步升华整合与改造小学，数学的教育结构也随之相应的实现了优化改革怎样才能在数学课堂的教学过程中对小学随着基础教育新课程综合改革实验的进一步推进和健康发展小学阶段开设的各科基础课程，教学内容均相应的进行了进一步深化整合与改造，小学数学的教育结构也随之相应的实现了优化改革。怎样才能在数学课堂的教学过程中对小学学困生实施科学有效合理的教学指导，成为了综合性教学的重大议题，因此相关老师一定要注意，从现有的教学指导模式框架下进行深入分析，针对小学学困生们的学习特点，有一定针对性，合理的设计出相应具体的教学指导方案，以便于提高教学总体指导的质量。

关键词：小学数学 学困生 教学质量 辅导方式

在小学数学的教学活动中存在学困生是很正常且普遍的情况。但是在目前的学习方式下，如何有效地转化学困生，对他们进行有效的辅导，是目前教学中的重中之重，不论是什么因素导致的学困生，教师都应该积极地制定相应对策，从而积极有效地转化学困生。本文将从小学数学课堂教学中学困生的形成因素入手，探究如何对小学数学课堂学困生进行有效的辅导。

一、小学数学学困生的形成因素

1.学习态度方面

对于小学阶段的学生来讲，数学知识较为庞杂且枯燥，涉及到的基础知识较多，而学生的年龄较小、玩心重、对数学学习提不起兴趣，从而无法有效地学习到小学数学知识。另一方面，小学数学教师在实际的数学教育工作中，没有对课堂的知识内容进行趣味性的导入，没有吸引到学生的注意力且没有给学生明确相应的学习目标，从而导致学生不知道该怎么学习，也不知道该学习哪些内容，即使学会了相应的知识之后，也不会有效地利用，没有掌握知识的全部内涵。由于没有打好基础，学生出现了反感数学知识和教师的思想，从而导致学习态度较差，阻碍了之后的学习。

2.学习能力方面

部分小学生在刚接触到学习知识的时候并不是学困生，但由于受到环境以及知识的增多，导致学生的学习成绩下降。在开展小学阶段的数学教学工作过程中，数学学困生通常表现为对数学内容知识的感知性较差，在学习应用类的知识时，只看到表面内容无法深入探究到应用题中的隐藏部分，从而无法将学习到的内容转化。

二、对小学数学课堂教学中学困生有效辅导的方式

1.加强引导和鼓励，提升学生的学习兴趣

在传统的数学教学课堂中，教师大多以学习成绩为评价学生好坏的唯一指标，常常会对学习成绩较差的同学进行批评教育，这样的教育方式对于小学这样的学生来讲是错误的，会在一定程度上为学生埋下不喜欢学习数学的隐患。要想有效地转化学困生，就要有针对的分析学困生的特点和学习节奏，为学困生量身定制教学方案，适当的降低对学困生群体的标准，让学生在达到标准的情况下感受到成功的喜悦，以此来有效地转化学困生。

比如在学习“三位数乘两位数”这一单元的内容时，教师可以通过使用网络多媒体技术，通过图片、短视频、音频等方式，讲述中可以利用播放动画片的形式，可以选取有着和课本中相匹配知识的动画教育片，通过情景模拟以及动画片中对话的方式来吸引学生的注意力，提升学生对于学习数学的兴趣，在播放视频的同时，教师也应该积极注意不同学生对于动画片中知识的学习情况。根据不同学生的认知程度来制定下一步的教学策略，以方便后续的学习。

2.强化与学困生之间的沟通，培养学困生良好的学习习惯

数学是一门比较抽象的学科，小学生在学习数学的过程中出现困难，从而难免会对知识产生厌学的心理，如果这个问题没有及时的解决，那么就有可能让学生变为学困生。因此，教师在开展小学教学工作的过程中，应该注意到这个问题，及时的转变观念，强化与学生之间的沟通和交流，同时平等地对待学困生，足够的尊重学困生，让学困生感受到老师对自己的认可，从而在一定程度上能够提升学困生在学习中的自信。除此之外，教师作为教学的引导者，要懂得充分提升学困生学习的主动性，让学困生也能拥有自主学习的能力。其次，教师要在分析学困生的认知情况和学习情况来做到分层次的布置课后作业，这样不仅可以让学困生完成课后作业，也可以让学困生重拾自信，让其逐渐脱离学困生这一队伍。比如在教学应用题的解法的相关知识时，教师可以引导学生自主地对应用其中所提到的问题进行自主分析，并提出解决方案。引导学生在解题的过程中自主思考，而不是依赖老师给出的解题思路。

三、结束语

综上所述，导致形成学困生的因素各种各样，因此，在开展小学数学教学工作的过程中，小学数学教师要积极转变其教学观念，优化教学方式，同时，要加强和学困生之间的沟通与交流，激发学困生对学习数学知识的兴趣，同时要做到足够的尊重学困生，有效地鼓励和表扬学困生，培养其良好的学习习惯，使其掌握正确的学习方式，从而提升整体的教育质量真正做到对学困生进行有效的辅导。

参考文献

[1]岳祯琪.小学数学课堂教学中如何对学困生进行有效的辅导[J].考试周刊,2021(49):87-88.

[2]王英.让孩子在课堂中找回自信——小学数学学困生辅导的思考与实践[J].新课程(小学),2014(03):16-17.