如何做好小学班主任工作

刘伟

　　摘要：如何做好小学班主任工作？我认为应从下面几方面入手：（1）以身作则，率先垂范（2）全面了解学生；（3）组建班集体；（4）以鼓励表扬为主，正面引导；（5）因材施教，做好各个层面学生的辅导工作。

关键词：如何做好，小学班主任，工作

班主任要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、身体、心理素质、劳动技能得到全面和谐地发展，个性特点得到充分的培育，在沟通中，多种技巧的灵活使用是必不可少的。班主任是学生健康成长的引路人，是学生班集体的领导者和组织者，是素质教育主要实施者，是联系各科老师的纽带，也是沟通学校，家庭和社会教育的桥梁。他们肩负着促进学生德智体美劳全面发展的重任。伴随着经济的发展，的留守儿童不断的增多，所以小学班主任的工作，显得尤为重要。
        一、以身作则，率先垂范
        大教育家乌审斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”[1]小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中成为全班孩子的榜样，因此，班主任自身要做好“内功”要做好班级各项工作应该加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。在班级工作中，班主任时时刻刻注意自身的形象，事事从自身做起，以良好的形象，率先垂范，潜移默化地影响学生，平时要求学生做到的，自己首先做到。班主任，最重要的首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我们常说“十年树木，百年树人。”[2]作为班主任对本班学生的影响是不可估量的，作为班主任管理班级更应该为学生的终身发展而努力。首先，在集体中为学生确定一个核心价值观，以鞭策学生崇扬真善美，为学生终身发展做奠基。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。”[3]其次，班主任应该规范学生的行为，告诉学生怎么做而不是做什么。比如学生的作业应该怎样书写，作业应日日清；值日生有哪些责任，卫生应做到什么程度，对学生要有明确要求，课堂应该做些什么，课下又应该怎么做。作为学生要做好自己的责任内之事，才可能全面发展，为学生进入社会，组建家庭，从小树立好责任意识。再次，言传身教，管理更轻松。开学的第一个月是学生形成良好习惯的重要时期，班主任要利用这个机会对学生进行全面引导教育。

二、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备

全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。其次应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好最后，班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、手段来教育好学生，搞好班集体。

三、组建班集体

有经验的班主任，刚接到一个班，他会首先着手抓班集体的组建工作。

1.确立班集体的共同奋斗目标

　班集体的奋斗目标是班集体要达到的蓝图，是“班成员聚结的一面大旗”。应该得到全班学生在心理上的认同。所制定的班集体的奋斗目标，并不是班主任或个别的学生干部说了算，要综合全班的意见，集思广益，才能使得该目标成为学生心中的希望，才能使得目标具有最大的号召力和感染力。

2. 选拔和培养班干部

班干部是班主任管理班集体的左右手。选拔班干部要注意民主与集中相结合，选拔出一些品学兼优，关心集体，有组织能力和管理能力的学生当班干部。并向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中能团结互助，努力用自己的模范行为去取得全体学生的信任，去树立威信的严格要求。

　3.健全各种规章制度

正所谓“国有国法”、“家有家规”。因此，在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习制度、劳动制度、学生守则、奖惩考核等多项规章。要求学生执行班级的学习和生活制度，不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动，而且有利于培养他们的组织性；有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯。

四、以鼓励表扬为主，正面引导

古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。

让学生身临于无数的表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生在暗暗使劲，争取得到表扬。班主任还要善于发现学生的闪光点，哪怕开始只是一点点苗头，但这点“星星之火”一定不能让它熄灭，要设法煽旺它，使它成为“燎原之火”。在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，成功的班主任往往会大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。

五、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作

　辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是：查找“病根”，对症下药。从性格、气质方面入手的辅导方法有：①对领悟快，自尊心较强的学生，一般应含蓄，“迂回”，言辞要婉转。②对胆小、内向的学生，应化严肃于“幽默”之中，在轻松、愉快的气氛中进行教育。③对那些个性懒惰，脾气执拗的学生则要“刚柔并济”，有时还要“重锤敲打”，使其猛省。④对缺乏自信的学生，要有耐心，一般从表扬入手，实施赏识教育。

　从先进、后进方面入手的辅导方有法：①对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行“好上加好”、“响鼓还需重锤”的指导思想，使他们向更好的方面发展，正所谓“人无完人”，决不能出现“一好遮百羞”的错误做法。②一般来说，对品学兼的学生，谁都会爱他们，这是无可非议的。但对于后进生，应更爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，要精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。③对于中层生，这就要求班主任对这类学生加强目的性教育，重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。

参考文献：

 [1[苏]B.A苏霍姆林斯基着,杜殿坤译给教师的建议[M]北京教育科学出版社,1984

[2[苏]B.A苏霍姆林斯基着,赵玮译.帕夫雷什中学[M]北京教育科学出版社,1983

[3]叶澜教育学原理[M]北京人民教育出版社,2007

[4]萧宗六学校管理学(第四版)[M]北京:人民教育出版社,2005

[5]法]卢梭着;李平沤译.爱弥儿M]北京人民教育出版社,2005

[6[美]马斯洛着;成明编译马斯洛人本哲学[M]北京九洲图书出版社,2003