信息技术与农村小学英语学科教学的有效整合研究

崔彩玲

摘要：信息技术是当前小学英语教学中的重要辅助手段，信息技术与教育教学的有效整合是当前教育工作者需要研究的问题。本文在分析问题的基础上，对如何促进信息技术与农村小学英语教学有效整合进行了策略探究。

关键词：信息技术；农村小学；英语教学

引言：随着乡村振兴政策的全面推进，大部分农村地区的小学已经配备了比较完善的信息技术设备，一些学校还为学生建立了专门的机房，进一步缩小了农村与城市的教育差距，为信息技术融入农村小学教学创造了条件。但在农村小学英语课堂中，信息技术的使用仍存在很多问题。

一、信息技术在农村小学英语课堂应用中存在的问题

（一）信息技术应用不合理，利用率低或过度依赖

虽然农村小学的信息技术硬件设施已经比较完备，但大多数农村小学英语教师还是不能完全掌握信息技术教学手段，将信息技术科学合理的应用到小学英语教学当中。部分教师仍保留着传统教学观念，对信息技术手段接受程度不高，认为学习信息技术是一件难事，不愿花费时间与精力去学习，使得在农村小学英语教学中，信息技术设备成为了摆设。还有部分教师则是“拿来就用”，认为只要是在英语课堂中使用了信息技术，就是跟上了教育教学新潮流，因此在网上随便下载一些与自己实际教学不相符的课件来进行教学，造成了小学英语课堂粗制滥造的情况。因此，信息技术使用不合理成为了农村小学英语教学的一大问题。

（二）设计制造课件耗时长，浪费备课研课时间

在农村小学英语实际教学过程中，小学英语教师设计制作一节符合实际教学情况与学生学习需求的教学课件往往需要很长时间。教学资源不足，缺乏资源平台，资料参差不齐，获取难度大等等问题都成为了教师制作设计课件的拦路虎，大大增加了教师制作课件的难度，浪费了教师备课研课的宝贵时间，降低了教学效率。有时教师为了设计好一节精美的公开示范课，会花费大量的时间搜集资料，设计课件，从而影响了原本的教学进度，本末倒置，颠倒了教育教学与信息技术的主辅地位，对小学英语教学产生了严重的不良影响。

（三）学生信息辨别能力差，注意力容易产生偏差

信息技术进入课堂给农村小学英语教学带来了很大的便利，但是，目前环境下，信息技术资源主要是服务于教师教学活动，能够满足学生需求的学习资源少之又少。对于农村学校的学生来说，接触信息技术的机会比较少，虽然一些学校已经建立了机房等设施，但对于学生上网仍然有很多限制。因此，学生缺少能够培养自身信息搜集整理能力的机会。另外，网络中的信息鱼龙混杂，学生辨别信息的能力较差，在搜集信息时容易迷失在网络当中。例如在完成教师布置的作业时，学生可以借助信息技术查找资料，但也有部分学生利用作业软件，直接拍照搜答案，这对学生的自主学习产生了消极影响。对于低年级的学生来说，他们的注意力不够集中，教师在利用多媒体上课时，小学生很容易被课件中的卡通人物或装饰物吸引注意力。

二、信息技术与农村小学英语学科教学整合策略

（一）教师做好一线工作，更新教学手段

农村地区与城市相比，信息化建设程度比较低，教师的教育教学信息化意识比较落后是在所难免的。要想改变这一情况，需要学校与教师改变原有的教育教学态度，提高信息化意识。首先，学校要重视自身的信息技术设施建设及维护，在硬件上为学生创造良好的信息化学习环境。同时，学校还要重视教师信息化技能的培养，定期组织教师参加信息技术培训等，让教师掌握科学合理的信息技术使用方法。另外，学校要建立管理制度，对教师进行监督，保证教师学有所得，学有所用。

教师在全面学习信息技术应用知识的同时，还要积极寻求教学手段的创新。教师要根据具体的小学英语教学内容，把握信息技术应用尺度。对有些适合传统教学方式的课程要采用传统的教学方法，而对于适合使用信息技术的课程，则要将信息技术融入到课程当中，采用信息技术与传统教学科学结合的方式，促进学生的学习。另外，教师也可以根据实际改变备课研课的方式。例如定期开展集体电子备课，组织英语教研组的教师按照内容轮流备课。其他教师为备课教师搜集教学资源与素材，并提供参考意见，这样可以缩短教师设计制作信息技术课件的时间，使备课效率大大提高，久而久之，教研组便可以建立起备课资源库，为以后的教学备课提供便利。

（二）建立教学资源库，推动网络信息资源共享

信息技术融入农村小学英语课堂并不能仅仅依靠个人的能力。要想设计出优秀的信息化课程，必须要充分发挥集体的力量。首先青年教师与经验丰富的老教师要加强沟通，互相学习。青年教师接受信息化事物能力强，老教师可以向青年教师学习计算机技术与信息化知识。而青年教师则要积极学习老教师的教学经验，专业信息技术知识与常年积累的教学经验相结合，才能设计出符合小学生需要的信息技术课程。

另外，教师要重视教学资源库的建设。优秀的教学课件需要大量的音频、图片等材料，如果教师在设计课件时只是随用随搜，没有将这些素材进行积累，那么课件制作过程将耗费大量的时间。对此，教师们可以共同建立教学资源库，平时搜集到有用的素材可以整理分类后上传资源库，进行资源积累与共享，使今后的信息化教学更加省时省力。

（三）培养学生信息整合能力，助力学生自主学习

信息技术与农村小学英语的有效结合并不仅是教师的任务，还要注重引导学生自行搜集、整理学习资源，提高学生的信息技术使用能力，促进学生实践学习，自主学习。学校可以定期开放机房，保证学生的上机学习时间，让学生有更多的机会接触信息技术，提高操作水平。

同时，教师要鼓励学生在学习与日常生活中应用信息技术，引导学生自己动手搜集学习资料，并对资料进行整理，建立自己的英语学习文件夹。从而推动学生的自主学习。

例如，在学习节日相关的内容时，教师可以鼓励学生自己搜集一些东西方节日习俗相关的词汇、短语等，让学生整理之后在课堂上进行展示，以此培养学生的信息整合能力与自主学习能力，从而让学生自主的参与到英语学习当中。

三、结语

信息技术为农村小学英语教学带来了极大的便利。但教师在进行信息化教学时，也不能抛弃传统教学手段，只有二者结合才能使农村小学英语课堂大放异彩。教师在利用信息技术时，要保持敏锐，及时发现教学过程中产生的问题，并积极采取对策。

参考文献

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[2]张习习,张朝霞.网络环境、信息技术下农村小学英语课堂的现状及对策[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(12):85-87.