小学数学创造性思维的培养

杨茁

摘要:传统的小学数学教学模式主要体现为教师大搞题海战术,究其原因是教师受到应试教育的影响较深,而学生在做题中也只是死记硬背公式、定理,至于解题方法学生难以做到举一反三,往往是按照固定的模式去套用解题方法。教师应全方位地了解学生,捕捉学生的思维方式,在平时的课堂教学中充分地融入创造性思维,从而培养学生的独特思维,使其能够对知识点做到融会贯通。

关键词：小学数学；创新思维；培养；对策

引言：随着现代社会的不断发展，社会也在不断进步。一个全新的时代，往往对于人们的要求也是崭新的，这体现在人类生活中的方方面面。回顾历史，新中国成立初期，国家领导人就推出了科教兴国战略，坚持教育为本，科学技术是第一生产力，将教育和科技放在推动社会发展的重中之重。现观如今，显然先辈们的决策是完全正确的。我们的祖国越来越繁荣昌盛。新时代下，社会发展速度越来越快，对于人才的要求也是充满多元化的色彩。因此教育行业也是推陈出新，以培养德智体美的多元化综合性人才为主要目标。根据现阶段教育发展的要求，针对目前小学数学教学中的数学教学存在的弊端，提出加强学生在数学教学中的创造性思维的办法，使学生开展数学学生的积极性和创造能力得到大幅的提升。

一、合理应用多媒体教学工具，拓展学生学习视野

创造性思维的培养，需要学生在平时的生活和学习中进行细致的观察，以获得更多的启发。小学生的社会阅历比较少，平时主要是在学校和家里，无法通过日常生活来积累丰富经验，生活体验尚且不足，这就会使得学生难以进行创造性的思考，想法比较受到局限，缺乏一定的学习资源[1]。这就需要教师通过多种方式来让小学生增强生活的体验感，运用多媒体教学工具，就可以很好的弥补这一问题。在课程开始之前，教师在备课的阶段就要结合教材对课程的内容进行深入细致的分析，选出一些适合小学生年龄段的学习内容，供小学生思维拓展。这些学习内容可以围绕基础知识来加深理解，也可以围绕数学理论强化应用。在具体的教学过程中，教师可以根据相应的教学内容，对本节课程知识点进行拓展，可以是相应的视频或者音频图片等等。例如在教学图形的运动课程时，教师就可以利用多媒体设备为学生进行演示，这样相对更加直观，学生也更加容易理解。

二、图文并茂，让抽象变得更加具体

小学五年级的学生仍然是儿童，所以数学教师在开展相关的教学时，就必须要根据儿童的成长发展的过程，有规律地开展相关的教学活动。有些数学教师在开展教学时非常急躁，希望学生尽快掌握相关的知识，所以在讲解时忽视了学生的认知能力。在课堂教学时直接开展理论讲解，学生对于相关的知识也很难理解。而作画教学法则大不相同，在遇到抽象的难题时，学生可以用三角形或者圆形来代替题目中复杂的文字，用图形简单表示出最后的方程式，然后再进行转化学习。这个过程虽然有一点复杂，但却非常符合儿童的学习心理过程，也能有效地将抽象的数学知识变得更加具体。举一个例子，在小学五年级教学时，有这样一道例题，因为技术革新，公司8月份的用煤量为240吨，相比较于原计划节省了七分之一，那么请问8月份原计划的用煤量是多少？在这道例题中，频繁出现8月份的用煤量，也出现了一些迷惑性的数字。这对于五年级的小学生来说，是有不小的难度。在讲解此类型题目时，教师就可以要求学生用画图的方法，将线段平均分成七份，根据题目的要求，从而得出解题思路。通过这样的课堂画图教学，将原本复杂抽象的数学题型变成了学生常见的计算题型，在不断地画图中学生提高了学习的兴趣，让数学的学习变得更加轻松。

三、通过编题，培养学生的创新思维

做练习是数学课堂教学知识巩固的不可或缺的部分。教材上的课后题,只能让学生对本节课的基本知识点有所掌握,缺乏对于学生数学思维迁移的培养,因此教师应当编设一些能力提升的课堂练习题、开放性习题[2]。例如:在学习四则混合运算的时候，为了让学生能够灵活运用加减乘除四种运算符号，会应用小括号和中括号，我出示四张扑克牌，扑克牌上有不同的数字（5、6、7、8），要求学生经过怎样的运算能得到24。这个题目的出示立马引起了学生的兴趣，班里的学生都参与进来了，连平时学习不好的学生都很积极，同学们四人一小组，四人同时开始计算，谁想好了，谁就举手，说出自己的算式。通过这样的练习，提高了学生的思维能力、口算能力，学生也很喜欢这种学习方式，甚至下课了还有同学在玩。

四、通过数字教学帮助学生更好地理解复杂的数学思维和方法

对于小学五年级的数学教学来说，即将迈入小升初行列的学生不仅需要掌握一定的代数知识，同样也需要培养几何学习能力。而通过画图教学真是一个非常有效的方法。比如说在讲解相关的题型时，教师可以要求学生主动辅助开展相关的图画讲解，从小培养学生从图片中获得数学线索的能力，有效地帮助学生理解复杂的数学题型，培养学生的几何学习能力。在小学数学课堂的教学中，还有一个非常复杂的概念，那就是数学思维教学。数学思维非常抽象，但对学生的数学学习能起到非常好的作用。教师在教学时，可以先讲解理论知识，并让学生根据教师讲解的理论知识，用图片的方式表现出来。通过这样的方法，能够帮助学生更好地理解复杂的数学思维，并运用自己的方法进行记忆和融会贯通。

结语：对于小学生而言，创造性思维是学习数学或其他学科的捷径，其不仅仅对学生在学习中有着一定的帮助，同时对其日后的发展有极大的作用。，所以，有目的地培养学生的创造性思维是每一个教师的职责，也是给学生日后学习最好的礼物。

参考文献：

[1]蒋真.简析小学数学教学中学生创新意识的有效培养.文渊(中学版)-2020

[2]刘艳芝.浅析小学数学创造性思维教学[J]. 魅力中国，2020(16):161.